【正文】 村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。把這些詩詞連起來讀一遍。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。采菊東籬下，——悠然見南山。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。在下一次的班隊會上，我們開展一次“小小賞詞會”。四．作業(yè)設(shè)計。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）：國家和平，百姓安寧。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。千金不換??！因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。鳥鳴花香，是處世外桃源。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。（3）師：你們在家調(diào)皮時，父母會怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實則喜愛。齊讀。預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。你覺得他又是一個怎樣的孩子。（3）師：指名讀。預(yù)設(shè)二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。就把你們對大兒的夸贊送進詞中。可現(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。師：他有幾個孩子，你最想先夸夸誰？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。注意，加上動作和神情。這就是——相媚好。吳音是什么意思？（3）師：指圖。出示詞句?！白砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰家翁媼。讓我們一起把這種賞美景的享受送進去，讀出來。（7）師：“醉”字好哇。藍藍的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。”（1）讀好“低小”。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？。生齊讀。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。（2）蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念p233。媚：第二聲?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。指名讀。同學(xué)們在家時肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。（一）朗讀正音：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進第5課。齊讀。你們的想象讓題目有了生命力。看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。注意“樂”的讀音）二．解題 ：村居。（板書：清平樂，指名讀。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。這是一首詞。論文才，他可與大文豪蘇軾一爭高下，論武功，也完全可與一代名將岳飛岳元帥一較高低。齊讀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入，詩詞比較。教學(xué)難點：理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。第一篇：清平樂村居教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。教學(xué)重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)時間：一課時。1． 出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2．師：這首詩大家一定不陌生。同學(xué)們,今天我們將要走近一位白發(fā)蒼蒼的老人——辛棄疾，他的一生，充滿了傳奇色彩，也充滿了坎坷與不幸，但他從未向命運低頭。今天，就讓我們一起走進這一首膾炙人口的村居吧！出示《清平樂村居》。3．師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。正音。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)。）：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。三．正文賞析。：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。讀的時候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。：你覺得自己讀得怎么樣？ 哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書。生齊讀。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價）：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。指名讀，師范讀。（3）師：似乎少了點什么！（放水聲）對，是小溪！“一水護田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長滿了——開滿了——，（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。（6）師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。齊讀?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。指名讀（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。想一想，翁媼說話時的神情、動作。（4）師：在一個風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。大兒正忙著鋤草。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時，心里會在想些什么？（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。男生齊讀。（2）師：看他強雞籠時的神情，送他一個詞。長讀“織”。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進去讀讀。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！