【正文】 作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。（二）講讀第2段。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。）小結(jié)：祖國的草原這么美。）5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）（3）體會重點句子的含義。）3．細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。三、教學(xué)過程（一）講讀第1段。二、教學(xué)重點、難點（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。天涯、斜陽。拘束、羞澀、鄂溫克。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。（第1段：看到了草原的美麗景色。）（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。涯，水邊。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。（渲染：中國畫的一種畫法。（四）檢查自學(xué)情況。（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。三、教學(xué)過程（一）揭示課題，啟發(fā)談話。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。出示課后作業(yè)（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。欣賞歌曲《清平樂村居》七、總結(jié)課堂，延伸課文。六、豐富畫面，吟唱背誦。再讀這首詞。這首詞就在他被貶之后寫的。交流看到的畫面五、簡介作者，深悟詩情瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？ ▲感悟景美 師點撥：（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀?！形蛐赫{(diào)皮可愛?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。三、想象畫面，品悟詞意。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。指名23名學(xué)生讀。二、初看畫面，反復(fù)誦讀。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課理解詞，板書課題：正音：樂（yu232。教學(xué)難點：理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。第一篇：《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計匯總《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計楊瓊 教學(xué)目的：：學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。教學(xué)重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)時間：一課時。）齊讀課題（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝指導(dǎo)朗讀：讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？生交流：▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順 師點撥：（1）古詩詞的語言和我們不一樣。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀。師點撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？②在課文中是這個意思嗎？ ③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（草真青啊?。┬〗Y(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。師點撥：（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好”（3）理解“醉里吳音”師相機講解“吳音”說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀寫結(jié)合。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。交流再讀后的感受。師引背?，F(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)。（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。教學(xué)重點、難點1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1．草原的景色是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。）2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。）（五）弄清課文記敘順序，討論分段。）2．按訪問的過程。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。同時檢查字詞掌握的情況。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。第5段：斜陽下的話別。）（七）作業(yè)。2．熟讀課文第1段。（二）體