【正文】 六、熟讀成誦，積累語言。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！稹稹稹瘢稹瘛稹稹砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼。思考討論畫線字的特點。（二）、讀出韻腳。每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。比較：這個課題和以前學過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。學生語文學習的過程就是通過閱讀使文本在學生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風格。）配樂朗讀整首詞。探討：是啊，陶醉了。一起讀這句詞。師問：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情、言語？ 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。過渡：有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。分男女同學讀分別讀上、下闋。詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫——。提問：那么“村居”呢？——是這首詞的題目。古往今來，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩表達對農(nóng)村生活的熱愛與向往。真切地領(lǐng)悟詞的意境美、情感美。難點】指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。這里泛指南方方言?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。3．理解這首詞的意思。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學反思】《清平樂 村居》是一首詞，對五年級孩子來說，是初次接觸，因此在教學的第一環(huán)節(jié)，我讓學生通過詩與詞的比較，認識詞的特征。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗同學們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個字。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。來，再讀課題。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。請你領(lǐng)著大家讀一讀。一起再讀課題。今天我們就來學習一首描寫農(nóng)村生活的詞。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。第二篇：清平樂 村居教學設(shè)計《清平樂 村居》教學設(shè)計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。）2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（二）體會課文結(jié)尾的含義。1．背誦課文第1段。）（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。草原上行車十分灑脫。1．指名讀第2段。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。1．默讀，分層次。2．熟讀課文第1段。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。）2．按訪問的過程。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1．草原的景色是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？（三）學生自學生字、新詞。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。教學重點、難點1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景?，F(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。師點撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？②在課文中是這個意思嗎？ ③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝指導朗讀：讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當?shù)耐ｎD，那就更好了。教學時間：一課時。：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。二、初看畫面，反復誦讀?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。六、豐富畫面，吟唱背誦。練習用關(guān)聯(lián)詞語造句。二、教學重點、難點（一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。以加強藝術(shù)效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。（第1段：看到了草原的美麗景色。天涯、斜陽。二、教學重點、難點（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。）（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂?！保┬〗Y(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。（三）有感情地朗讀課文。1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。（四）作業(yè)。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。把這些詩詞連起來讀一遍。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。來，在位置上自己再練一練。（一）想象畫面，把握詞意。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。同學們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗