【正文】 六、熟讀成誦，積累語言。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！稹稹稹瘢稹瘛稹稹砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼。思考討論畫線字的特點。（二）、讀出韻腳。每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。比較：這個課題和以前學過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。學生語文學習的過程就是通過閱讀使文本在學生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風格。）配樂朗讀整首詞。探討：是啊，陶醉了。一起讀這句詞。師問：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情、言語？ 預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。過渡：有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。分男女同學讀分別讀上、下闋。詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫——。提問：那么“村居”呢？——是這首詞的題目。古往今來，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩表達對農(nóng)村生活的熱愛與向往。真切地領悟詞的意境美、情感美。難點】指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。這里泛指南方方言。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。3．理解這首詞的意思。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學反思】《清平樂 村居》是一首詞，對五年級孩子來說，是初次接觸，因此在教學的第一環(huán)節(jié)，我讓學生通過詩與詞的比較，認識詞的特征。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗同學們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個字。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。來，再讀課題。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。請你領著大家讀一讀。一起再讀課題。今天我們就來學習一首描寫農(nóng)村生活的詞。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。板書：翁媼 相媚好大兒 鋤豆 居平樂 中兒 織雞籠 樂 村清（醉===喜）安居 小兒 剝蓮蓬 業(yè)第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。男生齊讀。（4）師：在一個風和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。齊讀。指名讀，師范讀。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。讀的時候要求字正腔圓，讀音準確，腔調(diào)圓潤。）：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。3．師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。1． 出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。第一篇：清平樂村居教學設計范文教學目標：：學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。你們的想象讓題目有了生命力。指名讀。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。注意，加上動作和神情。預設二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。齊讀。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）：國家和平，百姓安寧。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。采菊東籬下，——悠然見南山。板書：清平樂村居。二、自主初讀，感知詞韻。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞?！迤綐反寰?。是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧?！跋病保?板書：喜)這是詞人情感的流露。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復中原的大業(yè)。其次我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詞”與“畫”結(jié)合起來進行教學，引導學生在讀詞的同時想象詞所描繪的畫面，并結(jié)合插圖說出這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。領會“醉”的深刻含義。今天