【正文】 自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。過渡：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫。）學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。目標(biāo)預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年??壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)??）小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。師問：誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞？說(shuō)說(shuō)看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。隨機(jī)朗讀、理解。過渡：辛棄疾筆下的“村居”是一幅怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，自由讀讀這首詞，把它讀正確，讀流利。屏幕出示：采菊東籬下，——悠然見南山。這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情，【目標(biāo)預(yù)設(shè)】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；初步了解詞的有關(guān)知識(shí)；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書上詞說(shuō)——相媚好。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片）。但是，還不夠。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。教學(xué)過程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。長(zhǎng)讀“織”。指名讀（2）師：這里有個(gè)詞，大家似乎不太好理解。：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。三．正文賞析。同學(xué)們,今天我們將要走近一位白發(fā)蒼蒼的老人——辛棄疾，他的一生，充滿了傳奇色彩，也充滿了坎坷與不幸，但他從未向命運(yùn)低頭。教學(xué)難點(diǎn)：理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。注意“樂”的讀音）二．解題 ：村居。媚：第二聲。（7）師：“醉”字好哇?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。四．作業(yè)設(shè)計(jì)。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。（一）想象畫面，把握詞意。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。同學(xué)們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。第三篇：清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的屋子。第四篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)菜園子中心小學(xué) 任春香【教材簡(jiǎn)解】《清平樂【設(shè)計(jì)思路】這首詞分上、下兩闋。簡(jiǎn)介：清平樂，是詞牌名。解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。還看到了——青青草。）師問：為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書上詞說(shuō)——相媚好。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面的布局緊湊。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開想象，注意在誦讀過程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，并能通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。教學(xué)過程：一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。出示朗讀提示： 清平樂（yu232。作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。附二：板書設(shè)計(jì)清平樂 村居辛棄疾酒醉 醉心醉心碎（此文獲省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）。他還寫文章上書朝廷，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。讀著（詩(shī)句），我仿佛看到了（聽到了）。古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。村居茅檐/低小，溪上/青青草。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國(guó)憂民的偉大情懷。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動(dòng)。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？師問：陶醉的還有誰(shuí)？（作者。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？（老爺爺、老奶奶。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)?！皹贰边@個(gè)字讀yu232。對(duì)于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。并讓學(xué)生把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來(lái)。(學(xué)生默讀思考)交流感受。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。學(xué)生自由朗讀課文。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí)，父母會(huì)怎么說(shuō)你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰(shuí)？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。（板書：清平樂，指名讀。：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。今天，就讓我們一起走進(jìn)這一首膾炙人口的村居吧！出示《清平樂村居》。：高年級(jí)的同學(xué)，我