【正文】 相信你們的自讀能力。：各位小評(píng)委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評(píng)價(jià)）：因此，希望你們?cè)诶首x時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。想一想，翁媼說話時(shí)的神情、動(dòng)作。假如你是中兒，又會(huì)想些什么呢？全班女生齊讀。：此時(shí)，還有誰醉了？（作者）：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。是的，自古以來，中國就是一個(gè)“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。大家一起讀。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。真是幸福美滿！一起讀這句詞。五、吟誦積累，拓展延伸。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。指名讀。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來讀一讀這首詞。趴是臉朝下，說明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。（三）提煉“醉”字，漸入詞境。辛棄疾）翁媼圖熱愛、向往 三兒圖第五篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：人教版五年級(jí)教材小學(xué)語文下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文 教材簡介：《》清新淡雅，是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。理解由生字組成的詞語。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼。重點(diǎn)正音：臥剝?nèi)?、誦讀全詞，品味語言。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。詞中景：茅屋、小溪、青草。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。擴(kuò)展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。為自己的志向得不到伸展而心碎。白發(fā)翁媼生活美滿自得?！瘛瘛瘛稹稹瘢稹稹瘛瘛稹鹘處熤笇?dǎo)學(xué)生誦讀。所以在朗讀時(shí)，就朗朗上口。二、初讀全詞，讀通讀順。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過語文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來；同時(shí)在這一過程中，積累語言，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。師問：同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心是怎樣想的？（板書：安適、悠閑 熱愛、向往）出示材料：（辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。先自由說，再交流。教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。（一）想象畫面，掌握詞意。再次齊讀課題。【教學(xué)過程】一、古詩導(dǎo)入，感知宋詞。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫出三個(gè)兒子的動(dòng)作。翁媼：老翁、老婦人。精講要點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。出示《破陣子》。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。我們一起讀。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。這次要求看著屏幕讀?！皹贰边@個(gè)字讀yue，一起讀課題。在了解詞的一般特征?？墒牵覀?cè)賮砜催@幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？，如此陶醉呢？因景而醉：綠樹村邊合,青山郭外斜。（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。2．師：這首詩大家一定不陌生。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入，詩詞比較?？吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請(qǐng)兩至三位回答。（2）蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念p233。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴，一會(huì)兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時(shí)的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作？（小腳來回晃著，小嘴里會(huì)哼著兒歌）。在下一次的班隊(duì)會(huì)上，我們開展一次“小小賞詞會(huì)”。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。連著前面的“翁”一起讀。隨機(jī)朗讀、理解。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。吳音：吳地的方言。它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)盡可能的讓學(xué)生自主感知、感受、感悟、感慨全詞。詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，而旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。）繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。真是人老心不老哦。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在語文能力訓(xùn)練中，再現(xiàn)情境，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）音，朗讀課題。交流練讀情況，教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。村居○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草。默讀全詞，尋找詞眼。讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。附一：作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過的詩句？指導(dǎo)感情朗讀。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳?！肚迤綐?村居》的節(jié)奏是這樣的：清平樂（yu232?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，更勾起了他對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負(fù)才能，卻無從施展。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，“清水出芙蓉，天然去雕飾”只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)這家老小的不同面貌河情態(tài)。可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。過渡：小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。一起再讀這個(gè)句子。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。二兒子，正在編織雞籠，