【正文】 我們一起學習一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞。我們在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀這個句子。三、品讀賞析，感悟詞境。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。我們一起美美地讀。過渡：小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。創(chuàng)設情境，說話訓練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，（）；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（）（屏幕出示）。可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。四、介紹背景，感慨詞情。在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，“清水出芙蓉，天然去雕飾”只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)這家老小的不同面貌河情態(tài)。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。重點、難點： 重點：通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學生從中受到美的熏陶。而實現(xiàn)這一過程的途徑應該是扎實有效的語文聽說讀寫等能力的訓練?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，更勾起了他對淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負才能，卻無從施展。簡介體裁——詞。《清平樂 村居》的節(jié)奏是這樣的：清平樂（yu232。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。教師指導，學生練習朗讀，讀好韻腳?！瘛瘛稹稹选瘛瘢瘛瘛稹稹稹?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。重點3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過這個“臥”字，你看到了一個怎樣的小孩子？你想起了哪些學過的詩句？指導感情朗讀。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。辛棄疾一生堅決主張抗擊金兵，收復失地?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。附一：作業(yè)設計有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。”感情朗讀，體會詞人的偉大情懷。讀了辛棄疾的介紹，你對“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號稼軒居士，歷城（今山東濟南）人。默讀全詞，尋找詞眼。腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會有哪些景物？談談學生對這些景物的印象。村居○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。交流練讀情況，教師點評，重點評析朗讀的節(jié)奏。（一）、讀出節(jié)奏。）音，朗讀課題?！白怼痹诒驹~中有三層意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。在語文能力訓練中，再現(xiàn)情境，積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎上，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。全詞只有短短幾句，用白描手法把農(nóng)村的鄉(xiāng)土風俗展現(xiàn)得很好，把一家五口生活環(huán)境和生活畫面惟妙惟肖地展現(xiàn)出來。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。設問：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。真是人老心不老哦。一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。）繼續(xù)交流：同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。（二）品讀詞句，進入詞境。因此，詞還有一個小名叫長短句。比比看誰讀得又好又準？（相機正音）預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bāo、bō（板書）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，而旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。師小結(jié)：這些都是描寫農(nóng)村生活的詩句。在教學時，教者應盡可能的讓學生自主感知、感受、感悟、感慨全詞?！局攸c它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。吳音：吳地的方言?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。六、板書設計清平樂他渴望收復失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（屏幕出示）。預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎？請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢？——臥。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。那就讓我們一起細細品味吧。隨機朗讀、理解。讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣。連著前面的“翁”一起讀。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。在下一次的班隊會上，我們開展一次“小小賞詞會”。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。預設三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。就把你們對大兒的夸贊送進詞中。這就是——相媚好。讓我們一起把這種賞美景的享受送進去，讀出來?！保?）讀好“低小”。（2）蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念p233。同學們在家時肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下?？吹健按寰印倍?，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。這是一首詞。教學過程：一．談話導入，詩詞比較。：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。2．師：這首詩大家一定不陌生。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。：你覺得自己讀得怎么樣？ 哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書。：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。（3