【正文】 白了。三、品讀賞析，感悟詞境。解疑：這首詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時兩闋之間的停頓要長一點。一起再讀這個句子。學生自由朗讀課文。我們在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。簡介：清平樂，是詞牌名。今天我們一起學習一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。領會“醉”的深刻含義?！驹O計思路】這首詞分上、下兩闋。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。第四篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計菜園子中心小學 任春香【教材簡解】《清平樂二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。第三篇：清平樂村居教學設計《清平樂其次我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詞”與“畫”結(jié)合起來進行教學，引導學生在讀詞的同時想象詞所描繪的畫面，并結(jié)合插圖說出這首詞的意思。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復中原的大業(yè)。同學們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。“喜”，(板書：喜)這是詞人情感的流露。是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預設一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了?！迤綐反寰印Ｓ腥苏f，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。（一）想象畫面，把握詞意。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。來，在位置上自己再練一練。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。二、自主初讀，感知詞韻。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。板書：清平樂村居。把這些詩詞連起來讀一遍。采菊東籬下，——悠然見南山。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。四．作業(yè)設計。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）：國家和平，百姓安寧。千金不換??！因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究：這戶人家給你留下什么印象？：翁媼醉在一家人的其樂融融中。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。齊讀。你覺得他又是一個怎樣的孩子。預設二“中兒正強雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。注意，加上動作和神情。吳音是什么意思？（3）師：指圖?！白砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰家翁媼。（7）師：“醉”字好哇。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。媚：第二聲。指名讀。（一）朗讀正音：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進第5課。你們的想象讓題目有了生命力。注意“樂”的讀音）二．解題 ：村居。4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。論文才，他可與大文豪蘇軾一爭高下，論武功，也完全可與一代名將岳飛岳元帥一較高低。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。教學難點：理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。第一篇：清平樂村居教學設計范文教學目標：：學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。教學重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。1． 出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。同學們,今天我們將要走近一位白發(fā)蒼蒼的老人——辛棄疾，他的一生，充滿了傳奇色彩，也充滿了坎坷與不幸，但他從未向命運低頭。3．師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。正音。）：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。三．正文賞析。讀的時候要求字正腔圓，讀音準確，腔調(diào)圓潤。生齊讀。ng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。指名讀，師范讀。（6）師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。齊讀。指名讀（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。（4）師：在一個風和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。大兒正忙著鋤草。男生齊讀。長讀“織”。”（1）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復何求！老倆口身體健康。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。（四）欣賞動畫。板書：翁媼 相媚好大兒 鋤豆 居平樂 中兒 織雞籠 樂 村清（醉===喜）安居 小兒 剝蓮蓬 業(yè)第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學過程：一、古詩