三角形的中位線定理教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-15 01:22本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐“分析——猜想——證明”的過(guò)程．變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)，探索新知識(shí)，獲得成功的喜悅．作者：楊佩，女，1975年7月出生，大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，1999年榮獲連云港數(shù)學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，電話：***第三篇：三角形中位線反思《三角形中位線》教學(xué)反思李紅梅課改下新課標(biāo)的實(shí)施，不但要求每個(gè)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題上、學(xué)生學(xué)習(xí)方式上等方方面面都要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和改變。五、教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)想，提出問(wèn)題．１．怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個(gè)平行四邊形？ 操作：（1）剪一個(gè)三角形，記為△ABC（2）分別取AB,AC中點(diǎn)D,E，連接DE(3)沿DE將△ABC剪成兩部分，并將△ABC繞點(diǎn)E旋轉(zhuǎn)180176。本節(jié)課先從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探索思考的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己積極思考探索，經(jīng)歷“觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納”的過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識(shí)更重要?！窘谭▽W(xué)法】本節(jié)課以“問(wèn)題情境——建立模型——鞏固訓(xùn)練——拓展延伸”的模式展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索、討論解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所需掌握的知識(shí)，在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括等手段，獲取知識(shí)。因 而新授時(shí)可在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，借助一些現(xiàn)代化教育輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué) 生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維潛力，從而做到教與學(xué)的充分和諧。情感目標(biāo)利用制作的Powerpoint課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，激活學(xué)生思維。（3）通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索及進(jìn)一步變式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維及分解構(gòu)造基本圖形解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力．能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想來(lái)發(fā)現(xiàn)三角形中位線的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二篇：三角形中位線定理》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例三角形中位線 連云港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 楊佩【課題】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇科版）八年級(jí)上冊(cè)第三章第6節(jié)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，逐步提高自主建構(gòu)的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，切實(shí)提高課堂效率認(rèn)知目標(biāo)（1）知道三角形中位線的概念，明確三角形中位線與中線的不同。在時(shí)間的掌控上欠佳，準(zhǔn)備的練習(xí)題有一題沒(méi)講。沒(méi)有在最大程度上照顧到全體同學(xué)，少數(shù)同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固。在這兩點(diǎn)上，是我認(rèn)為比較成功的地方。在三角形的中位線定理的證明方法上，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體會(huì)思考證明思路上，聯(lián)系到平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，我們?cè)趺刺砑虞o助線，構(gòu)造什么圖形，有什么隱含的條件，這些條件在證明時(shí)如何使用，如何聯(lián)系，把這些問(wèn)題交給學(xué)生自己思考，交流，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第一篇：《三角形的中位線定理》教學(xué)反思本節(jié)課我通過(guò)直接介紹三角形的中位線的定義，然后讓學(xué)生在手中三角形上畫(huà)出來(lái)，畫(huà)出后又去發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏的中位線定理，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，并在一定程度上讓學(xué)生在過(guò)程中感受知識(shí)的形成。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更到位，更具理解性。教師在這一過(guò)程中只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。本節(jié)課也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音比較小，離他遠(yuǎn)的同學(xué)聽(tīng)不到。小組討論的時(shí)候有的學(xué)生參與不夠，沒(méi)有使每一個(gè)學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。在以后的教學(xué)中我會(huì)改正以上的不足，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)之美。（2）理解三角形中位線定理，并能運(yùn)用它進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證的觀點(diǎn)的教育。二、本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：本節(jié)課的內(nèi)容是三角形中位線定理及其應(yīng)用，這堂課啟到了承上啟下的作用【重點(diǎn)】：三角形中位線定理【難點(diǎn)】：難點(diǎn)是證明
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