【正文】 有快樂和寶藏?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。（3）板書：過極尋常的日子尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂善于生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏以心發(fā)現(xiàn)心(4)師生共同討論這幾句詩的含義。(1)齊讀，分小組讀。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說。）2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，（1）師生共議，邊議邊板書。（三）再讀探究，突出重點（師生共議）（23分）1．指名讀第一節(jié)。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？4．分小組討論。糾正讀音(“藏”是多音字)。有不認識的字可以問問同學。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？??）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。這幾幅圖畫的是什么？ 分別介紹圖意。五、教學準備：多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。2．課上自讀、提問、討論、交流。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。（二）疑點作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。疑點及解決辦法（一）重點、難點1．重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤剑a上幾句結(jié)合自己生活的詩句。三、重點二、學法引導（一）教師教法啟發(fā)談話、引導、點撥。（三）德育滲透點通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。（二）能力訓練點1．培養(yǎng)學生閱讀的能力。所以，老舍能夠把養(yǎng)花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶里。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什么？（板書：憂、淚）這是一件什么樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰都會難過的。（指讀——指讀——齊讀）第五自然段：①能說說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”？（夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果）（板書：香）（花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有余香）（板書：果）②接著往下看，還有高興事呢！“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”？秉燭夜游是為了干什么？簡介曇花？所以有個成語叫“曇花一現(xiàn)”（PPT9 出示曇花圖片）小結(jié)： 老舍不僅與友人分享了果、香，還分享了花的優(yōu)美姿色，（板書： 色）老舍把一份快樂復制成很多份快樂，真是個樂于分享的人啊。小結(jié)：老舍這花真沒白養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收獲，老舍自然喜上心頭。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”（板書：笑）第四自然段： ①“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢？（找的句子完整嗎？）（?腰酸腿疼、熱汗直流?）② 都找著了嗎？咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（生自由答）③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多么有意思??！”對吧，都同意吧？（生：同意！）但我怎么有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流”，這不是自討苦吃嗎？（感謝花草??有益身心、勝于 吃藥）①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。：同學們，在老舍看來，養(yǎng)花充滿了無限樂趣，（板書：樂趣）尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎么樣的？（生：高興、愉快、舒暢?）對啊，心里那叫一個美?。≒PT7出示問題：那么就請同學們默讀第36 自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢？勾劃相關詞句，然后在四人小組內(nèi)討論討論。（板書：花）請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內(nèi)容？(PPT5)齊讀這一段（PPT6出示：最后一個自然段）為什么覺得這段能概括主要內(nèi)容呢？這其實是全文的中心句。（出示帶點字義項 PPT4）今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。，我們要學習的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》（板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀）（二）新授，先來看看大家會不會讀這些詞語？（出示本課生詞 PPT3）指讀正音，全班齊讀所有詞語。多吧？我想，老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學大家老舍先生。二、教學過程（一）導入——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閑下來的時候特別愛看書，尤其是文學類的，歷史類的。教學難點：學習抓住重點詞語來體會句子含義的方法。情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。根據(jù)教材特點及學生實際，我為本課制定以下教學目標及教學重難點：知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感?！娥B(yǎng)花》【教材分析】 《養(yǎng)花》是人教版小學語文第十二冊綜合復習里的第一篇課文。四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適??詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然鹿柴（空山不見人）王維古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復習積累的有關作者的詩詞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。2．全班交流10首古詩詞的大意。3．背誦古詩詞。第一篇：《古詩詞背誦》整體教學設計《古詩詞背誦》整體教學設計第一板塊一、充分自學1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。教學重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣?！窘虒W方法】查閱資料、情境教學。不知道同學們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）咱班同學的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。（出示老舍的照片和資料PPT2）？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。哪位同學來試試？ ，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。提示學法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思啊？②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復實踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。（板書：見識）這些見識，絕對是老舍通過反復實踐得來的，比紙上談兵可強多了。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動?。ò鍟簞趧樱壅埻瑢W們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。（板書：喜）朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。第六自然段：同學們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。可是，這么難過的事，有必要寫出來嗎？全文不都在“樂趣” 嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學過的一篇短文《生活的滋味》）（以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法）（三）總結(jié) 完整的人生應該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。（勾勒“花束”）讓我們也真正領悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說