【正文】 之中，可能就有愛迪生。沒有水，就不能稱其為池塘。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。每個學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機會”。他成了吸引世界目光的“達人”。他說：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅΓ總€孩子都可以獲得成功。我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的。我們每一位教育工作者需要學(xué)會去賞識每一個孩子，要給予孩子關(guān)愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點，他們也都有一個共同的需要。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。在我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。我們呢？我想反省自己，時時反思自己。從書中深深地感受到所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。《教育的奇跡》讀后感1從來不相信奇跡，總認為奇跡是不會發(fā)生在我們這些小人物身上。讓我們相信——教育，因愛而美麗！第二篇：《教育的奇跡》讀后感《教育的奇跡》讀后感范文當(dāng)細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。愛是一種等待，愛是一種引領(lǐng)，愛是一種責(zé)任。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關(guān)愛無論他是——“差孩子”、“壞孩子”、“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”等。愛是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。每個孩子都是一個獨特的世界，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學(xué)生才會向老師敞開心扉。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰?。也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡史等方面的。在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外讀物等。班上的同學(xué)就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。他叫威廉要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學(xué)生。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁卻在有意無意中，摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生的、令人痛心的“奇跡”！所以，老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。雖然這話有點絕對，但父母和老師的教育卻的的確確會對孩子起著絕對性的作用?！睂嶋H上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。這是為什么?顯然，是教育在起作用。第一篇：《教育的奇跡》讀后感教育因愛而美麗———讀《教育的奇跡》有感蘇子溝中學(xué) 孟慶艷最近我讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，給我的最大感覺就是震撼。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他講述的是一些曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了的故事：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。要知道，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。每一個學(xué)生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。艾薩庫，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是一位牧師。對學(xué)習(xí)毫無興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。威廉舅舅對此很不滿意。一有空閑，威廉就到農(nóng)場給牛頓講外面的世界。舅舅又給牛頓買來科學(xué)方面的書籍，對他進行有目的的引導(dǎo)。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對科學(xué)知識的興趣。如果每一位父母和老師都能像牛頓的舅舅那樣，耐下心來，仔細地觀察自己的孩子和學(xué)生，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他調(diào)皮好動管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。教師也只有體驗到學(xué)生的內(nèi)心感受，才能將心比心，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的細微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。學(xué)生就如同是一株株幼苗，需要真心的關(guān)注，悉心的澆灌和細心的呵護。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《教育的奇跡》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。當(dāng)我讀了朱永新的《教育的奇跡》后，給我很大的感觸。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。我被書中成功的奇跡所感動，細想平時的教育生涯。他們的個性、缺點各不相同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。那就是需要老師和家長的愛。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。我相信：愛的確會創(chuàng)造教育的奇跡！看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國達人秀”上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影——劉偉?！边@句擲地有聲的話