【正文】 。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰颉和我獾亩抛湍軌蝰Y騁活潑的意象，是孩子幻想的發(fā)源地，他們超出成人的想象，創(chuàng)造出了令人驚異的場景。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。胡厚培看到了由美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個人命運(yùn)的改變，也將是整個國家和民族命運(yùn)的改變。我們教育工作者應(yīng)向《教育的奇跡》中每個教育成功的人士學(xué)習(xí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，使他們?nèi)巳顺刹?，我們必須認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)增長知識不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，教書育人，認(rèn)真、有責(zé)任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。面對和他們類似的孩子，需要的是作為老師的我們，能夠透過表面深入內(nèi)部去尋找、發(fā)現(xiàn)那些他們潛在的能量，并將這些能量激發(fā)，使之成為他們前進(jìn)的動力，推動他們不斷地在知識的海洋中探索發(fā)現(xiàn)。教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。宋代理學(xué)大師朱熹曾經(jīng)在《孟子集注》中注云：“對賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。我們還一起制定一個計劃，朝優(yōu)生行列邁進(jìn)。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長。只要我們悉心去努力，用心去創(chuàng)造，我相信教育的奇跡也定會屬于教育一線上平凡的你我。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。慢慢的，他和我越來越親近，有事沒事愛主動找我說話。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。這讓我從中悟到對每個學(xué)生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們?？偸窃谄诖约核痰膶W(xué)生個個都能出類拔萃，可又總在每次考試后為那些沒能達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)的孩子而嘆息。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運(yùn)抗?fàn)幍穆?，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。讀了《教育的奇跡》我受益匪淺。每個人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對視覺反應(yīng)極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。”是呀，每個孩子都有著各自不同的優(yōu)點，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運(yùn)抗?fàn)幍穆?，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。我決心以行動去溫暖他，消除他的自卑心理，喚起他的自尊。于是，我決定去了解一下她的家庭，希望從那里能得到答案。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。舅舅又給牛頓買來科學(xué)方面的書籍，對他進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。艾薩庫，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是一位牧師。然而，在我們現(xiàn)實的教育生活中，缺乏愛心的現(xiàn)象實在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當(dāng)學(xué)生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。每個學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機(jī)會”。我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的。在我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。讓我們相信——教育，因愛而美麗！第二篇：《教育的奇跡》讀后感《教育的奇跡》讀后感范文當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。每個孩子都是一個獨特的世界，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學(xué)生才會向老師敞開心扉。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡史等方面的。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁卻在有意無意中，摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生的、令人痛心的“奇跡”！所以，老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長。第一篇：《教育的奇跡》讀后感教育因愛而美麗———讀《教育的奇跡》有感蘇子溝中學(xué) 孟慶艷最近我讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，給我的最大感覺就是震撼。要知道，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。艾薩庫，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是一位牧師。舅舅又給牛頓買來科學(xué)方面的書籍，對他進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。讓愛走進(jìn)校園，讓愛走進(jìn)家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。我被書中成功的奇跡所感動，細(xì)想平時的教育生涯。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。他叫威廉在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣?！笔茄剑總€孩子都有著各自不同的優(yōu)點，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。為什