科學(xué)奇跡讀后感-展示頁
2025-05-08 17:53本頁面
【正文】 子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。 第一階段：“我不想惹麻煩”。 例如，在培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范方面，雷夫老師就運用了“道德發(fā)展六階段”的觀點。從這兒畢業(yè)后，他們順理成章地在各個領(lǐng)域取得了令人矚目的成就。 經(jīng)過這本書對我的“教導(dǎo)”后，令我更重視科學(xué)知識了！ 第三篇：奇跡讀后感 奇跡讀后感 第 56 號教室， 雷夫教師任教的地方，奇跡讀后感。利用人造蜘蛛絲制成的各種醫(yī)療用品效果最好，因為它不會和人體產(chǎn)生排斥反應(yīng)。 剛剛講完了‘什么是核冬天’，現(xiàn)在 我隨想嘆蜘蛛絲在以前是人類多么不可缺少的東西呀！早在以前古希臘人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲可以做繃帶用以止血養(yǎng)傷的效果，因為蜘蛛絲內(nèi)含有大量的天然抗生素，研究發(fā)現(xiàn)這些天然抗生素可以防止傷口感染，而且現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲它質(zhì)量小、韌性強、延展性佳。有人推論：在一場 50 億當(dāng)量的核大戰(zhàn)中，可將 億噸微塵和 億噸黑煙掀入空中，就可以破壞臭氧層，就可以使地球變成一個暗無天日的灰色世界。 這個暑假，我讀了一本書“科學(xué)奇跡”，令我感受最深的就是‘什么 是核冬天’和‘蜘蛛絲的妙用’。因此，它們的使用期可達 5~10 年。一根極細(xì)的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。到時候氣候極冷，陸地再也見不到陽光，海洋河流結(jié)凍，人類生存條件將毀于一旦，所有生物都將無法生存。我個人覺得講一下核冬天是什么是最好的，因為核冬天也是人類的末日?。。? 剛剛說到核冬天是人類的末日，是因為核冬天的形成就可以讓人類、植物、動物瀕臨滅絕！我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系?！犊茖W(xué)奇跡》讀后感 第一篇：《科學(xué)奇跡》讀后感 希望學(xué)友在讀此文后能了解知識、開闊視野、更好地認(rèn)識世界。 這個暑假，我讀了一本書“科學(xué)奇跡”，令我感受最深的就是‘什么是核冬天’和‘蜘蛛絲的妙用’。有人推論：在一場 50 億當(dāng)量的核大戰(zhàn)中，可將 億噸微塵和 億噸黑煙掀入空中，就可以破壞臭氧層，就可以使地球變成一個暗無天日的灰色世界。 剛剛講完了‘什么是核冬天’，現(xiàn)在我隨想嘆蜘蛛絲在以前是人類多么不可缺少的東西呀！早在以前古希臘人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲可以做繃帶用以止血養(yǎng) 傷的效果，因為蜘蛛絲內(nèi)含有大量的天然抗生素，研究發(fā)現(xiàn)這些天然抗生素可以防止傷口感染，而且現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲它質(zhì)量小、韌性強、延展性佳。利用人造蜘蛛絲制成的各種醫(yī)療用品效果最好，因為它不會和人體產(chǎn)生排斥反應(yīng)。 經(jīng)過這本書對我的“教導(dǎo)”后，令我更重視科學(xué)知識了！ 第二篇：《科學(xué)奇跡》讀后感 希望學(xué)友在讀此文后能了解知識、開闊視野、更好地認(rèn)識世界。我個人覺得講一下核冬天是什么是最好的，因為核冬天也是人類的末日?。?！ 剛剛說到核冬天是人類的末日，是因為核冬天的形成就可以讓人類、植物、動物瀕臨滅絕！我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系。到時候氣候極冷，陸地再也見不到陽光，海洋河流結(jié)凍，人類生存條件將毀于一旦，所有生物都將無法生存。一根極細(xì)的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。因此，它們的使用期可達 5~10 年。他在這個又小又破的教室里營造了一片美好的天地，這兒的學(xué)生都友善而聰穎，因完善的品格而受人喜愛，因優(yōu)異的成績而令人佩服。雷夫老師的教學(xué)方法確實值得稱道。這里提到的六個階段帶來的啟示值得每人深思。為人父母、為人師長的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了 ”，這種以恐懼為基礎(chǔ)的思維不斷地被強化著，最后造成的結(jié)果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。首要動機如果受到如此嚴(yán)重的錯誤引導(dǎo)，之后的一生將毫無作為。 第二階段：“我想要獎賞”。我們要讓孩子知道，行為得當(dāng)是應(yīng)該的，不需給予獎賞。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。這和之前兩個階段一樣，行為動機不是出于行為本身，不是出于自己內(nèi)心需求，完全背離了初衷。大多數(shù)的老師會制定班規(guī)之類的規(guī)則供學(xué)生遵守。而且在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則，比如黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁路德金，讀后感《奇跡讀后感》。人的一生中有時并無規(guī)則可循，更重要的是，有時規(guī)則根本就是錯的。試著設(shè)身處地的為對方著想，從他人的角度來看待問題，會變得更善解人意，更體貼人。這是一個很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。這是最難達到的，也是最難教的，因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈
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