【正文】 ”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”等。從書中深深地感受到所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點，他們也都有一個共同的需要。他說：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。威廉舅舅對此很不滿意。美國教育家老卡爾﹒威特也說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。讀完這本書，我不禁思緒萬千：對于我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。教師的愛應(yīng)該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的學(xué)生。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！《教育的奇跡》讀后感3《教育的奇跡》一書，一本神奇的書籍我讀完了這本書，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當(dāng)年的能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。學(xué)海無涯，藝無止境。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，舟舟認識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。第三篇：教育的奇跡讀后感《教育的奇跡》讀后感莊文惠《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進行無情地破壞或者重新組合。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎？為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統(tǒng)教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。著名認知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認為，每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的?！闭侨绱?，每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。學(xué)海無涯，藝無止境。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，舟舟認識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。第五篇：《教育的奇跡》讀后感暑假閑暇之余，我也會翻翻書籍，品品書的清香。翻閱書中，仔細閱讀那些奇跡的創(chuàng)造者的故事。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。因此，作為老師，我們應(yīng)該明白：盡管孩子的能力有高低，都應(yīng)該根據(jù)孩子的才能、興趣、愛好等不同來因材施教。掩卷沉思，回憶著書中這些創(chuàng)造奇跡的老師、父母，在他們身上我首先看到了智慧的光芒在閃耀。賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長。當(dāng)然成功譜寫教育奇跡的因素還有很多。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。自從我接管以來，發(fā)生了很大的改變。其實，我們不該隨意地給孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當(dāng)成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母期待成為的人。他們熱愛自己的孩子，熱愛自己的事業(yè)。身處教育第一線，每天都是忙忙碌碌地穿梭于學(xué)校和家庭之間，穿梭于教材和學(xué)生之間。在教育新形勢下,做一個與時俱進的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責(zé)任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才?！督逃钠孥E》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認會。假期里，學(xué)校要求在假期讀一些有意義的教育書籍，寫寫心得，給了我很多教育實踐中曾經(jīng)歷過，卻未細細揣摩的教學(xué)真諦，我遨游在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼罚屗麄冏罱K成才。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達的一個理念，著名教育家陶行知講：“在孩子的培養(yǎng)問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識的眼光去看待去孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子?？v觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅強。父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個個是天才。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責(zé)任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才?！督逃钠孥E》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認會。假期里，學(xué)校要求在假期讀一些有意義的教