羅布泊,消逝的仙湖教案(八年級(jí)教案設(shè)計(jì))-展示頁
2024-10-14 03:31本頁面
【正文】 用這些圖片喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)特色：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己看書；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生在默讀朗讀中感知課文，篩選信息）。課堂上需要老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，細(xì)細(xì)品味語言，提高與文本的對(duì)話能力，感悟能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生篩選和提取重要信息的能力。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。由羅布泊的今昔對(duì)比，揭示了羅布泊消亡的原因，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)好人類家園。需用課時(shí)為一課時(shí)，45分鐘。全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝⒂谜n文中的材料來概括說明羅布泊為什么會(huì)消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。（教學(xué)難點(diǎn)）二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時(shí)候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。第一篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案(八年級(jí)教案設(shè)計(jì))一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實(shí)，這兩級(jí)圖片都是羅布泊的景象，只不過一個(gè)羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個(gè)是一望無際、了無生氣的茫?；哪Ｏ旅嬲埓蠹曳_課本。在同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們當(dāng)一回法官，說說這時(shí)候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？ 第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展 第四環(huán)節(jié)：課外延伸第二篇：《羅布泊,消逝的仙湖》 教案設(shè)計(jì)《羅布泊，消逝的仙湖》教案設(shè)計(jì)焦作八中趙改芳一、概述《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級(jí)語文下冊第三單元“生態(tài)自然”中的第二篇課文。本文作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)意識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。三、學(xué)生特征分析本班為普通班，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)方法機(jī)械，對(duì)內(nèi)容的理解及語言表達(dá)能力有限,不善于提出問題，分析問題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入法（多媒體圖片激發(fā)學(xué)生興趣）。學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。然后聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生初步感知，再組織討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂活動(dòng)是從課文出發(fā)，依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的讀寫訓(xùn)練，將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為深刻更為廣闊更為自主的第二課堂。人教版語文新教材八年級(jí)下冊。六、教學(xué)過程第一階段：圖片展示，導(dǎo)入新課。第二階段：自讀課文，整體感知。畫出羅布泊消逝的主要原因的
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