羅布泊,消逝的仙湖教案(八年級教案設計)-閱讀頁
2024-10-14 03:31本頁面
【正文】 拓展延伸：假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會說些什么？熱合曼是一個108歲高齡的羅布老人。B、“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。F、展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會說些什么？第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計教學目標：，感悟作者強烈的憂患意識。，增強環(huán)保意識，善待地球家園。教學難點：課文用大量文字介紹胡楊林的用意。三、品讀關(guān)鍵語句，把握作者情感從文中圈劃出屏幕上所出示問題的關(guān)鍵語句① 過去羅布泊是怎樣一個地方？ ② 今日羅布泊又有何面貌？ ③ 羅布泊為什么消亡？ ④ 同樣的悲劇還有哪些？有感情地朗讀這些語句，把握作者強烈的情感四、研讀課文，深入探究理解課文用大量文字介紹胡楊林的用意。(反面)（失去它）沙漠擴大，沙進人退?！髡哂靡猓鹤饔萌绱酥匾疑θ绱祟B強的胡楊林竟遭滅頂之災，這不能不說是一個悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對生態(tài)環(huán)境的破壞嚴重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。讓我們攜起手來，從自身做起，來保護我們美麗的家園。二、教學目標：（一）知識與能力目標:積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田。了解報告文學的文體特征。掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。課件演示法、討論法、點撥法。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓,愛護生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)境意識。難點：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，總結(jié)教訓。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進課文。）：形容冷清、凄涼。x249。干涸（h233。吞噬（sh236。裸露（luǒl249。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。（二）整體感知課文提問：課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？（要求：學生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。）（三）合作探究通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。你知道導致這樣結(jié)果的深層原因是什么嗎？對西部大開發(fā)有何啟示？（四）品讀課文本文是一篇報告文學，要求學生找出體現(xiàn)報告文學真實性和文學性的句子。方法：請同學們自由選擇句子評析。（例句如下）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。”“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。同學們：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。六、板書設計昔日生態(tài)意識發(fā)展意識真實象青海湖月牙泉羅布泊環(huán)保意識形抒情現(xiàn)在可持續(xù)
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