【正文】 學(xué)方法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，分別運(yùn)用情景導(dǎo)入法，想像聯(lián)想法，分組討論競(jìng)賽法，對(duì)比感受法，朗讀法，換位思考法等。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句、概括要點(diǎn)的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。播放音頻資料，學(xué)生跟讀。各種地質(zhì)災(zāi)害造成年均經(jīng)濟(jì)損失274個(gè)億?。ň牛?、面對(duì)不斷上演的悲劇,誰(shuí)能無(wú)動(dòng)于衷呢?你能從文中找出作者直抒胸臆的句子嗎?找出后大聲朗讀，體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。這是造成羅布泊消逝的深層原因，目前我國(guó)正在進(jìn)行西部大開發(fā)，羅布泊的悲劇會(huì)為我們提出哪些忠告？小組討論明確：西部大開發(fā)一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。（出示圖片）（六）提問明確相關(guān)段落。(四)、從勾畫的內(nèi)容中，你能獲取哪些信息？（學(xué)生暢所欲言，教師歸納）明確： 人多了；樹死了；沙來(lái)了；湖干了。提出閱讀要求：畫出羅布泊1970年之前、之后各是什么樣的語(yǔ)句、段落?，F(xiàn)在，我們可以很遺憾的告訴作者，如今的月牙泉已經(jīng)成為了這個(gè)樣子(多媒體顯示月牙泉現(xiàn)貌)其實(shí)，發(fā)生巨變的何止這一處呢?（二）、多媒體出示羅布泊今昔對(duì)比圖片，并作簡(jiǎn)要介紹。歌中給我們描繪了一個(gè)非常美麗的地方，它是天的鏡子，沙漠的眼、是星星都在自由沐浴的樂園。依據(jù)文章特點(diǎn)，我決定采用“以讀促講”的方法，讓學(xué)生在充分的、多形式的朗讀中感悟文本字面下的深層內(nèi)涵。第一篇：《羅布泊消逝的仙湖》示范教案《羅布泊，消逝的仙湖》教案秦美娜離柳焦煤集團(tuán)學(xué)校20101117《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)秦美娜這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，具有強(qiáng)烈環(huán)保憂患意識(shí)的報(bào)告文學(xué)。學(xué)生閱讀這篇課文的障礙不大，了解報(bào)告文學(xué)的常識(shí)也不難，但是如何喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，確實(shí)不易，而這恰是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須喚起學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生批情以入文，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，真正確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究、比較、體會(huì)和活動(dòng)。（一）導(dǎo)入:(播放歌曲)剛才的這首歌是著名歌手田震演唱的《月牙泉》?？墒歉柚羞€流露出作者的一絲牽掛——“不知它是否依然，因?yàn)槿缃衩總€(gè)地方都在改變”。（板書課題）（三）、美麗的羅布泊怎么會(huì)變成現(xiàn)在一滴水都沒有的羅布泊呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,先標(biāo)清段序,再以自己喜歡的方式把課文讀一遍。圈出課文中表示羅布泊面積、塔里木河長(zhǎng)度、塔里木河沿岸胡楊林生長(zhǎng)、塔里木河沙漠化、塔里木河沿岸居住人口的變化情況的數(shù)據(jù)。（五）、小結(jié)過渡：剛才我們從一連串的數(shù)據(jù)中看到了羅布泊的巨變，接下來(lái)咱們欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能配合這些畫面的文段，作為圖片的解說(shuō)詞。第四和第八段描繪了一個(gè)美麗的仙境，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去朗讀呢?（歡娛的、愉悅的、高興的）那位同學(xué)用歡娛的語(yǔ)氣給我們朗讀演示一下？（學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）第三段和第二十二段展示了一個(gè)恐怖的荒漠，我們又該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?（蒼涼的語(yǔ)調(diào)）抽讀后分析：第二十二段中“裸露”、“脫盡”運(yùn)用了什么修辭?其作用是什么?（七）、造成羅布泊發(fā)生巨變的原因是什么?作者把“四盲”比作“巨大的吸水鬼”，那么“巨大”體現(xiàn)在哪兒?歸納：這樣看來(lái)，羅布泊消逝的原因有兩個(gè)，一是20世紀(jì)20年代的人為改道；二是近三十年來(lái)人類的“四盲”行為。（八）、同樣的悲劇僅僅是羅布泊嗎?你還知道哪些事例?(小組交流課前收集的資料)補(bǔ)充介紹： 在我國(guó)東中部地區(qū)，由于大量抽取地下水和大規(guī)模開采礦產(chǎn)資源，導(dǎo)致地下水資源平衡條件被破壞和巖土構(gòu)造適應(yīng)力狀態(tài)發(fā)生變化，誘發(fā)地面沉降、地面塌陷、地裂縫、滑坡、泥石流；在西部地區(qū)，由于超量開發(fā)土地、草原、森林和水資源，加速了水土流失、土地荒漠化等地質(zhì)災(zāi)害的爆發(fā)。(十)、同學(xué)們，生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展已成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事，作為未來(lái)的接班人,我們?cè)撛趺醋瞿?（學(xué)生自由回答）（十一）、角色體驗(yàn)：假如你是108歲高齡的羅布泊老人，見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們?cè)V說(shuō)些什么?（十二）、結(jié)束語(yǔ)。（十三）、布置作業(yè)寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),本文是一篇報(bào)告文學(xué),它以強(qiáng)烈的呼聲警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識(shí) ,:開頭寫今日羅布泊的荒漠景象,接著上溯歷史上的美麗景象,然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故,說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì),今昔對(duì)比要讀,變化原因要讀,發(fā)出呼吁要讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn),也讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的感情朗讀中充分體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí),認(rèn)識(shí)到 人類對(duì)大自然造成的破壞之嚴(yán)重,就從這節(jié)課開始吧.第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。（教學(xué)重點(diǎn)）情感目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時(shí)候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預(yù)習(xí)效果：請(qǐng)一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報(bào)告文學(xué)的知識(shí)。）老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語(yǔ)句，并聲情并茂地朗讀出來(lái)，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)?，并用課文中的材料來(lái)概括說(shuō)明羅布泊為什么會(huì)消失？可以用圖示法，也可以用簡(jiǎn)潔的文字概括。可以用課文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來(lái)展示說(shuō)明，力求用鮮明對(duì)比的方式來(lái)控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個(gè)例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。）課堂小結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)保現(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對(duì)你說(shuō)》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。第三篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導(dǎo)入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關(guān)。消逝，消失，逝含惋惜之意。二、自讀質(zhì)疑看到這個(gè)題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)問號(hào)，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴(yán)重，到20世紀(jì)還有1000多平方公里，在20世紀(jì)