20xx教案人教版八年級下冊羅布泊消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-01-25 04:54本頁面
【正文】 比照和援用數(shù)據(jù)的方法，理解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化緣故?！辞楦袘B(tài)度和價值觀〉培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)認識、環(huán)保認識、可持續(xù)開展認識。 合作探究，理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的緣故 揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，加強語感，豐富語言積累。羅布泊消失的緣故，理解作者強烈的憂患認識培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、挑選信息、概括要點和語言表達的才能。同時，引導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，打破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)認識、環(huán)保認識。二、 教學(xué)理念《羅布泊，消失的仙湖》是一篇報告文學(xué)，表達了作者對生存環(huán)境的憂慮，這正是新課程“樹立大語文教育觀，在語文教學(xué)中，對學(xué)生進展人文教育，提高人文素養(yǎng)”的新理念的表達。教案人教版八年級下冊《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)根據(jù)本課為人教實驗版八年級語文下第12課教學(xué)篇目，位于第三單元第二課。第四單元以人與自然環(huán)境為主題，都是科學(xué)文藝作品。在教學(xué)中，通過圖片導(dǎo)入，強烈調(diào)動起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的憂患認識。三、 教學(xué)目的〈知識與才能〉，掌握“蕭瑟、吞噬、干涸、裸露、暖和”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運用。3?！催^程與方法〉 材料展示，加強對課文的感性認識。 運用課文的理念，聯(lián)絡(luò)實際，考慮關(guān)注環(huán)境咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題、處理咨詢提的才能。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷，加強社會責(zé)任感。 理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的緣故，深化理解作品傳達的強烈的憂患認識。，總結(jié)教訓(xùn)。如“西北地區(qū)地圖”“絲綢之路示意圖”“沙漠風(fēng)光圖”制造《羅布泊，消失的仙湖》教學(xué)課件。我有從標(biāo)題入手，先解題，然后請學(xué)生就標(biāo)題提咨詢題：羅布泊過去是什么模樣?現(xiàn)在又變成了什么模樣?變化的緣故是什么?同樣的悲劇還有哪些?造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的緣故什么?全文表達作者怎么樣的感情?等等。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草
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