【正文】 景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，不見飛鳥馬不前。小結(jié)：羅布泊今昔對比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進行強烈的對比，給人的心靈以強烈的震撼。讀議“昔日羅布泊”讀：“在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。”議論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。請再讀課題。”而20世紀瑞典探險家“斯文?赫定闖入羅布泊后，在他那著名的《亞洲腹地探險八年》一書中卻這樣寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。體會課文形象性、抒情性的語言，增強環(huán)保意識。第三篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學設(shè)計教學目標：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請同學們放學回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。）課堂小結(jié)：通過對課文的學習和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請同學們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標語。當有同學從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。）老師范讀課文，學生在預習的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預習效果：請一位同學介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報告文學的知識。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（教學重點）情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感。第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學目標知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。結(jié)語：社會的快速發(fā)展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護生態(tài)平衡。在本文中，作者以強烈的呼吁結(jié)束課文，相信這呼吁也是所有有責任感有良知心中的呼吁！學了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結(jié)合今天學習的課文，把你的感觸寫下來。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。這時你們能歸結(jié)出羅布泊消逝的原因嗎？（3）直接原因根本原因此時我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。變化如此之快，如此之大，原因何在？（1）四盲。讀出荒涼之感師生齊讀24自然段。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。展示圖片文本品味這么大的水域永遠消失，很是讓我們痛心，請同學們認真閱讀描寫現(xiàn)在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。讀8自然段從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？美麗的羅布泊在20世紀初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴重，到20世紀還有1000多平方公里，在20世紀中后期迅速退化，直至20世紀70年代末完全干涸。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。二、自讀質(zhì)疑看到這個題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。消逝，消失，逝含惋惜之意。第一篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關(guān)。仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。首先我們羅布泊的過去有個初步的了解。面積約2400~3000平方公里。三、細讀研討兩位名人卻實實在在告訴我們羅布泊曾經(jīng)的輝煌。根據(jù)兩位名人的描述，老師虛擬出了仙湖的部分美景？展示圖片 ，變成了如此恐怖的地步。A,不死的胡楊死了，擬人手法，讀出痛惜之情。C,氣溫高達70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。盲目什么意識？具體數(shù)據(jù)？盲目四個盲目疊加有什么作用？（2）羅布泊永遠的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。（4）一個“又”字說明什么？二生讀。我們身邊的悲劇也在不斷上演。內(nèi)容可以是簡單的標語，報告文學片段都可以。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。能力目標：培養(yǎng)學生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。（教學難點）二、教學時間：1課時三、教學方法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，分別運用情景導入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪Ｏ旅嬲埓蠹曳_課本。（明確：報告文學的特點：新聞性和文學性。在同學們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。請同學們當一回律師，全班同學分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來給人類定罪。請同學們當一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進一步惡化？第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。寫完后，大