【正文】 歸納信息的能力。內(nèi)容可以是簡單的標語，報告文學片段都可以。（4）一個“又”字說明什么？二生讀。短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。A,不死的胡楊死了，擬人手法，讀出痛惜之情。三、細讀研討兩位名人卻實實在在告訴我們羅布泊曾經(jīng)的輝煌。首先我們羅布泊的過去有個初步的了解。仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。消逝，消失，逝含惋惜之意。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。讀8自然段從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？美麗的羅布泊在20世紀初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。變化如此之快，如此之大，原因何在？（1）四盲。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。結語：社會的快速發(fā)展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護生態(tài)平衡。（教學重點）情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。）老師范讀課文，學生在預習的基礎上兩次重溫課文的內(nèi)容?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡中查找到的相關圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。）課堂小結：通過對課文的學習和網(wǎng)上相關資源的瀏覽，請同學們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標語。第三篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計教學目標：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。請再讀課題?！弊h論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。小結：羅布泊今昔對比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進行強烈的對比，給人的心靈以強烈的震撼。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！弊h：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。數(shù)千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了?，F(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動探究：（一）品平實說明性語言：可能涉及以下內(nèi)容：文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠?！扒嗪：?，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當?shù)爻傻叵滤?，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。（三）體會下列句子的思想情感。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。教師提示：引水入湖；退耕還林；生態(tài)移民；珍惜水資源。，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學過程：一、導入新課：（展示媒體資源中羅布泊今昔對比的圖片）這是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；這是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；這是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 這是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 這就是羅布泊。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀并思考：，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。從羅布泊消逝的深層原因中應該吸取的教訓是：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。）羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。2．使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。課時安排1課時教學過程一、導入新課羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。）和煦（x249。ng）娛樂（y吞噬：蠶食、并吞。比喻世事變化很大。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。③羅布泊為什么會消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓，說明生態(tài)環(huán)境保護的重要。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。到了20世紀還有1000多平方公里水域。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。（6）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了 ,平均每6年下降 1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。對比手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。2．使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。課時安排1課時教學過程一、導入新課羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。）和煦（x249。ng）娛樂（y吞噬：蠶食、并吞。比喻世事變化很大。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神