【正文】 對(duì)疏遠(yuǎn)（葉敬忠，2006），親子關(guān)系上出現(xiàn)父母的榜樣作用缺失，父母監(jiān)控機(jī)制弱化（遲希新, 2006）等問題，家庭的親密度、情感表達(dá)性、文化知識(shí)性、娛樂性較低，矛盾性突出，獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)（范芳，2006）。輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重（曹春華, 2007），逃學(xué)、厭學(xué)、紀(jì)律差、迷戀網(wǎng)吧的現(xiàn)象也比一般兒童嚴(yán)重（黃應(yīng)圣，2004；王玉瓊，2005）。與非留守兒童相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良者較多（莊美芳, 2006；馬艷琳, 2007）。（5）人格方面相關(guān)研究較少，主要研究結(jié)果顯示留守兒童較為內(nèi)向（王東宇，2002），具有下述一些人格特點(diǎn)：冷談孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、少年老成、抑郁壓抑、沖動(dòng)任性、緊張焦慮、自我中心主義（范芳，2005）。有比較嚴(yán)重的人際交往問題，檢測(cè)出較突出的交往問題包括放任與自暴自棄，受欺負(fù)與攻擊等（張德乾, 2007）。（3）情緒與社會(huì)支持方面留守兒童情緒較不穩(wěn)定（王東宇，2002），孤獨(dú)感是他們報(bào)告最多的情緒體驗(yàn)（王良鋒，2006）,委屈難過（劉霞，2007），狀態(tài)焦慮（劉正奎，2007）和抑郁（高文斌，2007）明顯地高于非留守兒童。女留守孩的 SCL90 量表的總均分及軀體化、抑郁、焦慮恐怖 4 個(gè)因子分顯著高于男留守孩（王東宇，2005），男生的癥狀強(qiáng)于女生（黃愛玲, 2004）。 留守兒童的研究我國(guó)的研究主要結(jié)論集中在：（1）心理健康方面留守兒童較非留守兒童更容易出現(xiàn)心理問題，他們?cè)谲|體化、恐怖、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感問題上的得分較高（王東宇，2005），且存在年級(jí)差異和性別差異。越來越多的留守兒童已經(jīng)步入青春期和青年階段，而且還會(huì)不斷的有孩子加入“留守陣營(yíng)”，他們的影響力和破壞力可能會(huì)越來越大，根據(jù)各地公安系統(tǒng)對(duì) 2003~2005年的未成年人盜竊、搶劫類犯罪統(tǒng)計(jì)，留守兒童在其中占有相當(dāng)大的比例，有些縣城中甚至有60%以上的案件是留守兒童作案。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童將逐步成為真正意義的“非農(nóng)業(yè)人口”，兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期的教育與引導(dǎo)將決定他們能否順利地成為市民。我國(guó)社會(huì)發(fā)展正處于城市化進(jìn)程之中，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)業(yè)人口將逐漸轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)人口，這將涉及數(shù)億人口、持續(xù)數(shù)十年，與此相關(guān)的農(nóng)村留守兒童問題也將會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在并演化。近幾年來，留守兒童表現(xiàn)出的問題已經(jīng)引起了各界的關(guān)注。因?yàn)楦鞣N原因造成父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，而孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活的兒童我們稱為留守兒童。他們絕大多數(shù)受教育程度偏低，主要靠出賣體力勞動(dòng)為生。據(jù)2006年國(guó)務(wù)院研究室發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》統(tǒng)計(jì)（國(guó)務(wù)院研究室課題組，2006）， 億人左右這個(gè)數(shù)字還以每年約 3000 萬在增長(zhǎng)。同時(shí)，為加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)城市化的進(jìn)程，戶籍制度明顯松動(dòng)，有效地推動(dòng)了人口的流動(dòng)。最后從理論研究和實(shí)踐干預(yù)方面提出：留守兒童并不一定是問題兒童，留守兒童之間存在個(gè)體差異，他們自身具有發(fā)展與成長(zhǎng)的心理資源，而且留守兒童研究的縱深趨勢(shì)與切實(shí)可行的干預(yù)模式必須是以社會(huì)的發(fā)展與需求為背景。第一篇：中國(guó)留守兒童研究述評(píng)200711034050劉慶明應(yīng)用心理學(xué)中國(guó)留守兒童研究述評(píng)摘要留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母或長(zhǎng)輩、他人來?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的兒童。通過對(duì)留守兒童產(chǎn)生背景，概念界定，心理健康、自我意識(shí)、情緒與社會(huì)支持、社會(huì)行為、人格、學(xué)業(yè)與校園關(guān)系，家庭與生活等方面研究的系統(tǒng)總結(jié)，概括了已有研究中在多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域宏觀呈現(xiàn)與微觀分析的“22N”模式及其存在的問題，提出了在目前干預(yù)措施實(shí)施不利的情況下，以保護(hù)性因素作為突破的新進(jìn)展。1 引言 世紀(jì) 70 年代末以來，中國(guó)社會(huì)進(jìn)人了快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然促進(jìn)人口的流動(dòng)。農(nóng)村勞動(dòng)力大量流動(dòng)到城市形成了中國(guó)特有的“民工潮”現(xiàn)象。農(nóng)民工中 1 至 40 歲的占到 84％，41 歲以上的僅占 16％。因其工作時(shí)間長(zhǎng)，生活條件差，工資收入低加之城鄉(xiāng)二元體制的限制，這些進(jìn)城打工的農(nóng)民工不得不將孩子留在農(nóng)村的家中。據(jù)調(diào)查，父母雙方至少有一人外出打工的中小學(xué)生平均占全體學(xué)生的 %（周福林，2006），有的省份（例如，湖南省）比例達(dá)到60％（第五次全國(guó)人口普查,2000）。主要表現(xiàn)出 3 個(gè)特點(diǎn)：第一，持 續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。第二，缺乏教育引導(dǎo)方針。第三，時(shí)間緊迫，負(fù)面作用已經(jīng)顯現(xiàn)。2 留守兒童的相關(guān)研究 關(guān)于留守兒童的概念當(dāng)前對(duì)農(nóng)村留守兒童的定義并不統(tǒng)一，雖然大家都認(rèn)同農(nóng)村留守兒童是由于父母外出打工而不能與父母在一起生活，被留在農(nóng)村家鄉(xiāng)的兒童，但是仍存在許多爭(zhēng)議，主要在于：留守兒童的年齡范圍如何限定；留守經(jīng)歷持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間才算留守兒童；過去有過留守經(jīng)歷現(xiàn)在已不處于留守狀態(tài)的兒童是否算留守兒童；對(duì)父母雙方均外出與父母一方外出的兒童是否作一定的區(qū)分等等。初中留守兒童心理健康狀況好于小學(xué)留守兒童，高中留守兒童的心理狀況好于初中留守兒童，年齡200711034050劉慶明應(yīng)用心理學(xué)越小心理問題越突出。（2）自我意識(shí)方面留守兒童自尊較低（郝振，2007），有嚴(yán)重的自卑感（范芳，2005），對(duì)自身的評(píng)價(jià)明顯偏低，特別是在對(duì)自己的智力、外貌和幸福滿意度方面（趙紅, 2006），而事實(shí)上，留守兒童在聰慧性上與普通兒童沒有顯著差異（范芳，2005）。（4）社會(huì)行為方面留守兒童表現(xiàn)出相對(duì)較多的違法和違紀(jì)行為（劉霞, 2007），社會(huì)適應(yīng)不良問題較突出（黃愛玲, 2004），存在一定程度的社交焦慮問題（王良鋒, 2006；張順，2007）。一些留守兒童不服管教，小偷小摸，抽煙，酗酒，賭博，搶劫等，有些甚至走上了違法犯罪的道路（范先佐, 2005）。（6）學(xué)業(yè)與校園關(guān)系方面研究表明由于父母離開，尤其是母親的離開，學(xué)業(yè)成績(jī)確有顯著下降（吳霓, 2004）。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀紫禄ㄈ~敬忠，2005）；學(xué)習(xí)興趣不高（范先佐, 2005；周宗奎，2005）。另外，留守兒童在不和諧師生關(guān)系，不和諧同學(xué)關(guān)系以及校園暴力上得分高于非留守兒童，尤其以小學(xué)生為重（高文斌，2007）。家庭教養(yǎng)方式多為諸如懲罰，干涉等消極方式（黃艷萍, 2006）。此外，與農(nóng)村一些三無青少年，即無學(xué)上，無業(yè)就，無事做的“問題少年”的交往也帶來了很多問題。即兩種方式，兩種工具，多個(gè)領(lǐng)域。第二，忽略了留守兒童之間的個(gè)體差異。第四，忽視了留守兒童心理發(fā)展過程中的保護(hù)因素。5 結(jié)語隨著城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)民工現(xiàn)象也必然會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。研究深度的拓展，新的研究視點(diǎn)的挖掘，量化研究與質(zhì)性研究的結(jié)合必然會(huì)成為下一階段心理學(xué)研究的方向。羅靜，王薇，高文斌.(2009)..第二篇：留守兒童研究關(guān)于“農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告”的研究設(shè)計(jì)的分析評(píng)價(jià)一，選題方面，本報(bào)告從一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象（農(nóng)村留守兒童狀況）出發(fā)，引起思考，然后對(duì)其進(jìn)行深入研究。二，研究的目的與對(duì)象方面，本研究意在分析農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，為相關(guān)部門制定有效措施提供了決策依據(jù)；研究對(duì)象是農(nóng)村留守兒童。對(duì)于這種不同的數(shù)據(jù)收集法的綜合運(yùn)用，不僅使得收集的數(shù)據(jù)更加廣泛，同時(shí)，不同的數(shù)據(jù)收集法能相互補(bǔ)充對(duì)方的不足之處，而使所得數(shù)據(jù)更加的可靠和真實(shí)。例如，用問卷法的對(duì)象是數(shù)目龐大的0—16歲留守兒童，監(jiān)護(hù)人、教師、村干部，這樣不僅可以得到大量的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)也可以在較短的時(shí)間里得到來自不同方面的數(shù)據(jù)；而對(duì)于政