當(dāng)代中國留守兒童問題[五篇]-展示頁
2024-10-13 22:22本頁面
【正文】 留守兒童問題，從我的實際出發(fā)，現(xiàn)做如下幾點思考：對留守兒童及其身邊人進行調(diào)查，找出留守兒童在成長過程中可能存在的問題，認真研究并請教有關(guān)專家，提出正確的合理的解決辦法，整理編輯成冊。包括文化教育、安全教育、文明教育、生理衛(wèi)生教育等。培養(yǎng)他們感恩心里，樹立遠大理想。二是引導(dǎo)。我認為這是解決留守兒童問題最關(guān)鍵、最根本的問題。一是溝通。從另一個側(cè)面也反映了留守兒童問題的解決不是那一部分人的事情，必須全民動員，學(xué)校、家庭、社會、政府、國家等等共同參與，通過多種渠道一起努力。就當(dāng)前農(nóng)村社會發(fā)展的實際情況而言，靠社會對留守兒童的大力關(guān)注能夠彌補學(xué)校教育和家庭教育的不足。2以家庭傾注更多關(guān)注為中心 家庭是教育兒童、少年最重要的場所,家庭教育對子將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，父母要和孩子加強情感上的交流，而不是一味地只在物質(zhì)上滿足他們。改善農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀需要從政府、家庭、社會等方面切入，全面地認識目前留守兒童的問題，并做好解決對策，讓數(shù)量不斷增加的留守兒童能健康快樂地成長。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，是留守兒童在成長中就缺乏某一方面的感情。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后。我國正處于社會主義初階階段，農(nóng)業(yè)發(fā)展落后與其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力過剩，大量勞動力涌入城市在農(nóng)村，而留在農(nóng)村生活的孩子們，一般由祖輩，叔父，親戚看守，留守童問題由此產(chǎn)生、教育的重要性的理解欠缺 大多留守兒童是由祖父母隔一代的看養(yǎng)，他們認為必須給孩子提供充足的物質(zhì)條件。監(jiān)管的缺失造成了留守兒童時刻存在著安全隱患，兒童生性頑皮，喜歡攀爬，無視交通等行為和缺乏擁有的自我保護意識和能力，使留守兒童的安全隱患問題不容小覷。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。另外，老人年歲大，精力不足，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。農(nóng)村留守兒童問題不是單一的問題而是一系列的問題，主要有一下三個方面。第一篇：當(dāng)代中國留守兒童問題隨著中國經(jīng)濟政治的迅速發(fā)展，越來越的多的青少壯年走進城市，將兒女留給祖輩，叔父，親戚看守，這樣，在中國的農(nóng)村就產(chǎn)生了一個新的弱勢群體——留守兒童，他們本來應(yīng)該是父母們的掌上明珠，在父母的百般呵護下成長，卻又由于農(nóng)村條件限制，與父母分離，他們正處于成長的重要階段，卻得不到父母的教育，這將對他們的產(chǎn)生很大不利影響，如性格孤僻，柔弱內(nèi)向，自卑孤獨的，甚至對父母產(chǎn)生仇恨心理等極端思想。農(nóng)村擁有大量留守兒童，致使留守兒童問題是一個嚴肅的問題直接關(guān)系著社會的發(fā)展。大多留守兒童是由祖父母隔一代的看養(yǎng)，由于是撫養(yǎng)的是自己兒女的孩子，對孩子就會更加溺愛，在物質(zhì)上使其得到充分的滿足，忽略在精神上的教育，較少地培養(yǎng)他們獨立思考能力，使他們在成長的過程中就缺乏養(yǎng)成良好習(xí)慣的環(huán)鏡，其次，祖孫年齡相差較大，對待問題的看法有很大的不同，祖輩思想保守，對待問題缺少創(chuàng)新思維，兒童好奇心強，容易接受新鮮事物，有自己思維，這就可能與祖輩發(fā)生沖突，使兒童產(chǎn)生叛逆心理。這樣，這樣上代的監(jiān)護就偏于放縱疏松，對于兒童就容易產(chǎn)生多種心理問題如怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。由于父母不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。由于留守兒童的監(jiān)護人只是把精力放在孩子的生存和生活上，而忽視了對孩子的安全教育。留守兒童問題產(chǎn)生的原因多種多樣：，社會因素難辭其咎。而在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應(yīng)對孩子更多的愛,忽略在精神上的教育，較少地培養(yǎng)獨立思想的能力，使他們在成長的過程中就缺乏養(yǎng)成良好習(xí)慣的環(huán)鏡。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。如今，“留守兒童”問題已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，迫切需要解決。解決留守兒童的問題首先要從政府入手，政府要積極改革戶籍制度，加大對農(nóng)村教育的資金投入，確保教育的公平、和諧發(fā)展。3以社會的大力宣傳教育為輔助留守兒童的教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門、學(xué)校和家庭的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。第二篇：留守兒童問題留守兒童問題的思考現(xiàn)留守兒童越來越得到社會的關(guān)注，各個階層、各種崗位的人士對留守兒童問題紛紛提出自己的觀點，這是一件可喜的事情，體現(xiàn)著中華這個大家族的和諧和融洽。我認為留守兒童的根本問題是溝通、引導(dǎo)、教育的缺乏。有了溝通就有了交流，孩子的心扉才能被打開，感情才能得到滿足，心里話才能有地方說。只有溝通，孩子們的焦慮、緊張、交往能力差、內(nèi)向、孤獨、軟弱、膽小、不合群等一系列問題才能得到解決。通過語言、行為、活動、宣傳等各種方式對留守兒童進行引導(dǎo)，使其建立正確的物質(zhì)觀、人生觀、價值觀。三是教育。理論是指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)，只有將理論運用到實際當(dāng)中去，才能體現(xiàn)其價值和意義。整合有關(guān)資源，與留守兒童建立長期的、有效的對接關(guān)系，不斷完善對接機制。有意識地組織一些活動，對留守兒童的人生觀、價值觀等進行引導(dǎo)。定期進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。開展團體活動，增強團隊榮譽感，增進同學(xué)之間友誼。一、總體情況本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1