【正文】 難前后對悲慘故事或經(jīng)歷的態(tài)度有什么不同？由此可見，他的性格起了什么變化？如何概括這兩則寓言的寓意？明確并板書：前：無憂無慮心曠神怡白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。（幻燈片出示寓言的特點）寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。教學時數(shù)一課時。學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。（情感、態(tài)度和價值觀目標）感受優(yōu)美的語言，學習巧妙的構思。第二篇：七年級語文上冊 第8課《人生寓言》教案《人生寓言》教學案例教學目標理解寓意，學習概括寓意的方法。中國民歌這種富有民族特色的文體，豐富了金庸的文采，在他日后撰寫小說和撰寫政論文章方面，都能用得上。冬日晚上，當?shù)貪h人苗人圍著火堆，邊烤紅薯邊唱歌。流徙的生涯，也豐富了金庸的見聞和文學修養(yǎng)。金庸念高中及大學時，曾接受軍事訓練，會開槍、擲手榴彈。誰知，他的“俠舉”惹了禍，校方勒令他退學。抗戰(zhàn)后期，他如愿考進中央政治學校外交系。17歲時，查良鏞做出了一件叛逆之事：寫一篇題為《阿麗漫游記》的文章貼在學校墻報，影射學校的訓導主任。之后，查良鏞到處搜羅武俠小說，一睹為快。四、語文積累你能舉出一個所熟悉的名人實例，說明早年生活對他的影響嗎？ 金庸，本名查良鏞，8歲那年，他無意中看到武俠小說《荒江女俠》，“琴劍二俠”的行俠生涯深深地吸引了他。給加點字注音解釋詞語意思本文主旨本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。繼續(xù)前行的勇氣，才最可貴。（3）勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。丘吉爾的名言：（1）謊言都繞了半個地球了，真相還沒穿好衣服呢。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為國際反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出巨大貢獻。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。丘吉爾（1874 － 1965）英國前著名首相，著名政治家、演講家，傳記作家、畫家、記者。教師引導：成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想，讓我們走進丘吉爾的童年夢想，走進他的早年生活。后來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。有一天，兒子告訴父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。(二)一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和努力抗爭的力量；史鐵生身殘志堅，直面人生，寫有《我與地壇》，成為著名作家。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。在文中它的深刻含意是什么？“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。三、整體感知1．學生自讀課文，勾畫出生字詞。她的事跡曾兩次被拍成電影。她以堅強的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。二、作者簡介海倫但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。重點：培養(yǎng)學生速讀能力，掌握生字詞。第一篇：七年級語文7課和8課教案教學目標通過查找資料了解作者的生平經(jīng)歷。培養(yǎng)學生速讀能力，掌握生字詞。難點：培養(yǎng)學生速讀能力教學方法 自學法：1課時 教學過程再塑生命的人一、導入新課她是一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，幾乎喪失了生活的能力和勇氣，墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深淵。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。凱勒(1880～1968)，美國女作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。給加點字注音解釋詞語意思文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。四、語文積累1．海倫是世界有名的殘疾成功人士。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出堅苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。8* 我的早年生活一、新課導入由名人故事導入：(一)海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。再后來他成為了波音飛機公司的總裁。二、作者簡介作者溫斯頓生于牛津附近的布萊尼姆宮。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1953年以《不需要戰(zhàn)爭》獲諾貝爾文學獎，曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一。2002年，BBC舉行 “最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。（2）向前看總是明智的，但要做到高瞻遠矚并非易事。（4）成功不要緊，失敗不致命。三、整體感知1．學生自讀課文，勾畫出生字詞。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。這是查良鏞看到的第一部武俠小說。15歲時，查良鏞編寫的《給投考初中者》一書出版，暢銷省內(nèi)外，初露才華。查良鏞小時候的理想是：當一名外交官。查良鏞看不慣一些國民黨職業(yè)學生在大學里橫行霸道，整人打人，于是“行俠仗義”，打抱不平?！安樯賯b”只好離開校園，浪跡江湖……抗戰(zhàn)流徙的生活，把金庸訓練得很大膽?？箲?zhàn)時曾踏自行車走幾千里的路，從浙江到重慶念大學，途中日軍炸彈就在車旁炸開了一個大洞。他曾在西南窮鄉(xiāng)僻壤生活了兩年，那是苗人漢人聚居之地，每一個人都是出口成歌的歌手。金庸就用鉛筆一首首地記下來，記了三大冊共一千余首。金庸分析自己所寫的《書劍恩仇錄》能夠受到不同文化水平的人歡迎的原因，正是作品具有民族特色。（過程與方法目標）學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。（知識與能力目標）教學重點理解寓意，學習概括寓意的方法。教學難點感受優(yōu)美的語言，學習巧妙的構思。教學過程和步驟一、導入新課：同學們小學的時候?qū)W過寓言嗎？從寓言的學習中，我們一般能得到怎樣的收獲？（認識一個道理）這正是寓言最大的特點。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢？二、學生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學交流。前：流淚嘆息脆弱王子遭遇厄運后：正式相告堅強寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強。三、思考討論，加深寓意的理解，學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。問題1：有人說，既然擁有巨大的財富會勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，一貧如洗，才不會有得失之患。對此你有什么看法？學生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。四、賞讀課文過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學習的地方，讓我們一起來揣摩《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構思。請一位學生朗讀《落難的王子》，思考：⑴作者為什么把主人公的身份設定為王子并極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運編造得如此兇險？⑵為什么要寫“我”遇見了王子并與他交談，又寫“我”又遭到了厄運？明確：⑴這樣寫是為了突出“厄運能使人變得堅強”這一主題。五、小結：今天，我們學習了兩則《人生寓言》，它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態(tài)度，對待人生際遇。愿同學們在今后的人生道路上能遠離坎坷，藐視困難，直面人生。板書設計：前：