人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-14 02:25本頁面
【正文】 一個表交換。在比分上，我們已經(jīng)在三年級有過初步接觸，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。【教學(xué)過程】首先，介紹談話，導(dǎo)致新的知識課件要顯示數(shù)學(xué)書頁46頁，從圖中你可以知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生報告預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：在測量中，有時不能只測量整數(shù)線段。[教學(xué)重點]掌握單位1概念的建立。，培養(yǎng)分析和抽象泛化能力。【教學(xué)目的】 ，歸納，清除單位1的概念，理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位的意義。師：點評，當(dāng)堂統(tǒng)計達(dá)標(biāo)率！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計【分析】本課程是小學(xué)數(shù)學(xué)第四版數(shù)學(xué)第四版第一課的內(nèi)容。舉例師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，說說自己的收獲吧！生1：重新認(rèn)識了分?jǐn)?shù)生2：知道了分?jǐn)?shù)的意義生3：知道分?jǐn)?shù)單位和單位“1”...................14141414師:對你們今天的表現(xiàn)，給自己一次機會，獎勵轉(zhuǎn)盤。師：分?jǐn)?shù)大家已經(jīng)很熟悉了，當(dāng)然分?jǐn)?shù)也是數(shù)的一種。生1：一個和一些都可以看做一個整體，都是單位“1” 生2：都把單位“1”平均分成4份，去其一份，所以都表示 師：那你能得出什么結(jié)論？生：單位“1”可以是一個，可以是一些，也就與數(shù)量無關(guān)。師：收集作品，比較找不同。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知 師：好，時間到，請說一說你遇到的問題？生：什么是單位“1”？什么是分?jǐn)?shù)單位？分的是哪個數(shù)？ 師：把疑問交給你的小組，進(jìn)入討論。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第4546頁分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：，知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的；、小組交流，理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位和單位“1”.教學(xué)重點： 探索研究分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備：師：課件，多媒體資源 生：預(yù)習(xí)，圈疑一、導(dǎo)入問題師：同學(xué)們，在上課之前，清仔細(xì)觀察老師在黑板上寫得這個字（板書“分”課題位置）師：這是什么字？ 生：分師：能用來“分”什么？生：分書，分錢，平均分，分東西，分地.........師：能分人嗎？怎么分？生：分組，分班，分年級，分學(xué)校.........師：還能分什么？生：分?jǐn)?shù)師：說的非常好，這節(jié)課我們就來分?jǐn)?shù)（補充課題）師：看來什么都可以被分，那都怎么分？為什么？ 生：平均分，公平師：不錯，平均是一種公平，公平是一種和諧。那這節(jié)課我們就一起來平均分?jǐn)?shù)？到底要去分哪個數(shù)哪？很小的數(shù)？很大的數(shù)？同學(xué)們，下面給你們5分鐘的時間，結(jié)合教材4546頁和導(dǎo)學(xué)案，找到這個特殊的數(shù)！并根據(jù)提示完成上面的內(nèi)容。師：解決了嗎？那你找到那個數(shù)了嗎？ 生：1 師：這個1指的是什么意思？ 生：一個、一些師：一個也好，一些也好，我們都可以給它們一個名字？ 生：整體也就是單位“1”（板書）師：現(xiàn)在你能描述分?jǐn)?shù)的意義嗎？誰來嘗試？生1：分?jǐn)?shù)，就是把一個整體平均分成幾份，去其中的幾份 生2：分?jǐn)?shù)，就是把單位“1”平均分成幾份，去其中的幾份所形成的數(shù)（評：不錯）師：大家一起說一說！師：你能舉例說明分?jǐn)?shù)的意義嗎？你能找到你所表示的中單位“1”是誰嗎？生：自己操作，畫圖說明。引導(dǎo):有的同學(xué)用一個圖形分，有的用幾個或一些圖形來表示，為什么都能表示同一個分?jǐn)?shù)哪？請思考！可以小組討論。師：明白了嗎？我們一起來驗證一下，出示課件（課本做一做）師：請學(xué)生出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生來說意義。我們都知道整數(shù)有整數(shù)的單位，比如說按從小到大順序依次是一個，十、百、千等，都是一，那通過剛才的學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位你們知道啊？生：應(yīng)該也是一份? 生：幾分之一師：對，分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。師：堂堂清部分的知識需要同學(xué)們在2分鐘的時間內(nèi)完成，快速！展示交流。本課程是基于學(xué)生最初意識到的分?jǐn)?shù)在教學(xué)的基礎(chǔ)上，是開始的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為后續(xù)學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)，真實分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的四分操作，標(biāo)題打下堅實的基礎(chǔ)。涂土圖等不同形式的業(yè)務(wù)活動和團體內(nèi)部交流活動，明確了平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。感覺分?jǐn)?shù)和生活密切相關(guān)。[難以理解]理解分?jǐn)?shù)的意義【教學(xué)輔助】物理投影，課件，工作紙。學(xué)生2：兩個學(xué)生分享食物，每個只能得到1/2 老師總結(jié)：是啊，就像這個測量，計算，當(dāng)事情不能只是使用整數(shù)表達(dá)式的情況在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這個問題，古人引領(lǐng)一種新的計數(shù)方法分?jǐn)?shù)。（黑板：分?jǐn)?shù)的意思）【設(shè)計意圖】簡單對話，引入自然，學(xué)生可以認(rèn)識到需要分?jǐn)?shù)生成，體驗音樂的一面，隨時使用生活。讓我們報告你填寫的點數(shù)。一個正方形的平均值分為8，畫部分表示5份，即5/8。六輪分為三部分，涂漆部分說1，為1/3。教師描述：蛋糕可以稱為對象，矩形是圖形，1米是測量單位，6輪是整體。問：單元1可以是什么？所以，只是這幾張圖片我們是什么單位作為1？單位1平均分為幾個？說了幾個？揭示概念。寫你自己的分?jǐn)?shù)，說的意思。：說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，在這個分?jǐn)?shù)中有幾個這樣的分?jǐn)?shù)。三，突破實踐，加深理解 實踐練習(xí)：顯示：練習(xí)練習(xí)，用顏色部分的分?jǐn)?shù)，并談?wù)撁總€分?jǐn)?shù)的意思。如何使用得分來表
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1