化學平衡第1課時教學設(shè)計-展示頁
2024-10-14 00:59本頁面
【正文】 提高學生探究能力、合作意識以及歸納總結(jié)的能力。而在本章節(jié)的學習中，學生要進一步深入了解可逆反應、可逆過程，掌握可逆反應到達平衡時的特征，描述平衡的建立過程，并能夠?qū)⒖赡孢^程的平衡狀態(tài)遷移到化學平衡狀態(tài)，能夠判斷反應是否達到平衡。從內(nèi)容標準的動詞上來看，從初中時期的知道、認識階段，到必修二認識、了解階段，再到本章節(jié)的探究、解釋階段，可見對于化學平衡的學習是一個不斷進階的過程，也是一個螺旋上升的過程。②討論：化學反應的趨勢和速率。、生產(chǎn)和科學研究領(lǐng)域中的重要作用。選修四第二章第三節(jié)：化學平衡，知道化學平衡常數(shù)的含義，能利用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉(zhuǎn)化率。①實驗探究：溫度、催化劑對過氧化氫分解速率的影響。必修二第二章第三節(jié)：化學反應的速率和限度。①利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。內(nèi)容標準對比：教材章節(jié)內(nèi)容標準活動與探究建議九年級下冊第九單元第二節(jié)：溶解度，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。在必修二“化學反應與能量”的學習過程中，學生學習了化學反應速率的概念以及淺顯的化學反應限度問題，并學習了催化劑溫度對化學反應速率的影響，以及煉鐵高爐尾氣中存在的化學反應的限度問題。同時，教師應該用更加多元化的評價方式對學生進行評價，學生也應該主動的進行自我評價。從課程基本理念來看，通過本單元的學習，教師應該引導學生進一步學習化學的基本原理與基本方法，形成科學的世界觀；要從學生的已有經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，包括生活經(jīng)驗以及前面已經(jīng)學習過的化學知識，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的責任感、參與意識和決策能力。一、單元課程理念分析本單元主題為“化學反應速率與化學平衡”，從化學反應速率入手，延伸到影響化學反應速率的影響因素，最后過渡到化學平衡。第三節(jié)化學平衡（第1課時）化學平衡貫穿高中必修與選修內(nèi)容，主要體現(xiàn)在必修二“化學反應與能量”和選修四“化學反應速率與化學平衡”、“水溶液中的離子平衡”等主題中，承前而又啟后，是學生認識化學、學習化學過程中不可缺少的一部分。但是從化學平衡中抽象出的化學平衡模型往往是學生的認知難點，因此化學平衡這一節(jié)不僅是中學化學教學的重點也是難點?；瘜W反應速率與化學平衡不僅是高中化學學習的重點與難點，同時它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學習中，教師應該注重引導學生進行實驗探究，并進行歸納總結(jié)。貫徹落實以化學實驗為主的課程理念，使學生體驗科學究過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、內(nèi)容標準分析在義務教育的化學學習過程中，已經(jīng)學習過飽和溶液以及溶解度的概念，這對于學生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。但是前面學習的這些內(nèi)容僅是學習化學平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容標準的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯(lián)系。、生活中的重要意義。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。，了解控制反應條件在生產(chǎn)和科學研究中的作用。②設(shè)計實驗：證明某些化學反應的可逆性。、濃度、壓強對化學平衡的影響，并能用理論加以解釋。①實驗：溫度、濃度對溴離子與銅離子配位平衡的影響。③討論：合成氨反應條件選擇的依據(jù)。初中時期學過的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學反應的速率和限度引入了化學反應速率的
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