【正文】 右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。希望我們每個同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。八、學(xué)習(xí)第九自然段齊讀第九自然段。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。請一個同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導(dǎo)朗讀。這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。指導(dǎo)朗讀。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。指導(dǎo)朗讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課的12個生字。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？全班交流。指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。）（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評讀。C、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。B、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。全班交流匯報，說說你喜歡的原因。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。（輪讀課文，評議正音）再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)要求：學(xué)會本課11個生字。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)說說你用什么方法記住這幾個生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵?！坝制接址€(wěn)”。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。像一座長長的透明的房子。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：架在水面上。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。課前準(zhǔn)備生字卡片、朗讀錄音磁帶。正確、流利地朗讀課文。第一篇：小學(xué)語文一年級下：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案學(xué)會本課11個生字。會認7個字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。學(xué)生小聲讀課文。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？檢查認讀生字的情況。讓我們先來過一過潛水橋清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。用玻璃磚造的。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。２、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。（2）說說我們走在這座橋上的感受。檢查學(xué)生自學(xué)情況。（2）說說走在上面的感覺。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（第二句比第一句具體、形象）第二篇：蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。會認7個字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。讀后檢查交流。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領(lǐng)悟自得請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。A、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。）（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。（5）指名讀，評讀，再齊讀。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。A、小組討論，你認為該怎么讀？B、指名讀，評讀。（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。把你精心設(shè)計的橋畫出來第三篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、？這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？同學(xué)們都說得很好。男女同學(xué)賽讀。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。資源準(zhǔn)備：演示文稿。你是怎么記住這個字的呢？生：總結(jié)這個字的記字方法。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進行深入的理解。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長長地房子（什么樣）使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。加上動作。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結(jié)，引出“神奇”。[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫具體的重要。過渡：蘭蘭通過結(jié)實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點又薄又結(jié)實的塑料管子（什么造的）理解點在學(xué)生回答問題的時候，教師相機點撥：這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。我們再來讀讀這句?。?）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是啊！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。特點，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。這位爺爺可真是太偉大了。（1） 齊讀第10自然段。板書（神奇）（2） 爺爺真地會變魔術(shù)嗎？不，這不是魔術(shù)而是科技的力