【正文】 學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？二、再讀課文，梳理內(nèi)容分自然段開火車讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請(qǐng)你劃出橋的名稱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。提供一定的句式，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！驹O(shè)計(jì)理念】本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。學(xué)習(xí)“座”觀察書寫，區(qū)分于“坐”分別組詞：坐下 請(qǐng)坐一座山 一座橋座位 座椅觀察，書寫，個(gè)別糾正。[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語言的積累。]三、拓展閱讀 積累語言防撞橋橋梁的前方像一個(gè)大大的橫梁是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋大河的上方像一個(gè)能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。板書（神奇）（2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。（1） 齊讀第10自然段。這位爺爺可真是太偉大了。過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是??！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮碜x讀。我們?cè)賮碜x讀這句！（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。過渡：蘭蘭通過結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結(jié)，引出“神奇”。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。加上動(dòng)作。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長長地房子（什么樣）使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計(jì)劃 （搶答）波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。你是怎么記住這個(gè)字的呢？生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。資源準(zhǔn)備：演示文稿。運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。說說為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。男女同學(xué)賽讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？同學(xué)們都說得很好。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫出來。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、？這座架在水底的橋叫什么橋？請(qǐng)畫上“△”。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們?cè)谑裁吹胤娇吹搅耸裁?？出示課件：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文。把你精心設(shè)計(jì)的橋畫出來第二篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類字。五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。A、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？B、指名讀，評(píng)讀。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。）（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。A、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領(lǐng)悟自得請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。讀后檢查交流。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。第一篇：蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（輪讀課文，評(píng)議正音）再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。全班交流匯報(bào)，說說你喜歡的原因。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。B、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。C、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。）（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評(píng)讀。（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說點(diǎn)什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說一說。指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？全班交流。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。指導(dǎo)朗讀。它是用什么材料造成的？請(qǐng)用“━”畫出來。指導(dǎo)朗讀。這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。八、學(xué)習(xí)第九自然段齊讀第九自然段。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累語文素養(yǎng)。小試卷教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：橋字導(dǎo)入出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。突出橋梁專家 朗讀突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。]二、精讀課文 品味語言通讀課文，整體感知。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。師生合作讀。請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。（什么造的）邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。再來讀一讀。 （4）試著背一背，填空。檢查背誦：蘭蘭驚奇地站在（ ），透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎？爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。]（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明學(xué)習(xí)79段。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）（2）你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。輕巧是什么意思？（板