【正文】 發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又又（）也來說一說。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)這天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。開火車讀一讀。沒有拼音行嗎？試一試。同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫忙糾正字音。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞能夠拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連之后河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐恪Ｕ_、流利地朗讀課文。體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。觀察，說說生字在田字格里的位置。如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。）出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。（采用同桌互相評價(jià)寫字效果，不僅僅能夠體驗(yàn)成功的喜悅，還能夠取長補(bǔ)短。）四、指導(dǎo)寫字出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。說說用什么好辦法能記住這些字？（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。編兒歌。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、教學(xué)塑料橋部分過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問題。而有一位叫蘭蘭的`小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。多媒體課件。正確、流利地朗讀課文。將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）當(dāng)讀到：“原先是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。一、生字復(fù)習(xí)：游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。比如這天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就能夠動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（學(xué)生自由讀課文）反饋：你明白蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。同時(shí)，透過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。六、作業(yè)收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋 塑料橋造橋地點(diǎn) 水里 小河上造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】〖課前準(zhǔn)備多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)?！窘虒W(xué)特色】這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。書寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？鞏固識(shí)記，書寫生字，自讀生字表中的字。（輕巧、攜帶方便）。：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）？（圖文結(jié)合回答）～9自然段。教師檢測。自學(xué)指導(dǎo)。，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。在學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說話的難度。抓住重點(diǎn)語句品讀感悟。學(xué)生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設(shè)計(jì)未來的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊?，這一開放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。先引導(dǎo)學(xué)生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)木磁逯椋ぐl(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要。⑶ 讀了這些句子，你知道了什么？⑷ 齊讀5～9自然段。這樣精心的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。潛水橋是________________________用造的?？吹竭@美麗的水底景致，你有什么樣的感受？指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。]五、生字學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說說記字的方法。]四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語言你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。請同學(xué)們齊讀最后一段。]學(xué)習(xí)第十自然段.。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）（2）你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎？爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。 （4）試著背一背，填空。我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。（什么造的）邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。]二、精讀課文 品味語言通讀課文，整體感知。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。小試卷教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：橋字導(dǎo)入出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？全班交流。（7）讀完后，你想對爺爺說點(diǎn)什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說一說。C、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。B、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。全班交流匯報(bào)，說說你喜歡的原因。（輪讀課文，評議正音）再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。正確、流利地朗讀課文。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！叭　弊筮叺摹岸弊郑詈笠还P是“提”不是“橫”。走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：架在水面上。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。課前準(zhǔn)備生字卡片、朗讀錄音磁帶。第一篇：小學(xué)語文一年級下：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？檢查認(rèn)讀生字的情況。再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。（第二句比第一句具體、形象）第二篇：蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。讀后檢查交流。理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領(lǐng)悟自得請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。A、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。（5）指名讀，評讀，再齊讀。A、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？B、指名讀，評讀。（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。男女同學(xué)賽讀。說說為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。資源準(zhǔn)備：演示文稿。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解。[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。在路上，他們遇見一條波