【正文】 浪滾滾的大河。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。加上動(dòng)作。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結(jié)，引出“神奇”。過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這句?。?）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。這位爺爺可真是太偉大了。板書(shū)（神奇）（2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰?！驹O(shè)計(jì)理念】本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語(yǔ)言訓(xùn)練、重自主探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。板書(shū)： 潛水橋、塑料橋。（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！卑鍟?shū)：在水里 結(jié)實(shí) 透明⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。潛水橋像________________________。（這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。并相機(jī)板書(shū)：又薄又結(jié)實(shí)、輕巧、帶著方便 。（考慮到本篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會(huì)文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。爺爺真是一位___________________________。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來(lái)的橋的欲望。既激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。有層次地進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。2 .正確、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文。，識(shí)記生字。？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。人？（橋梁專家）？（是科技的力量）朗讀全文第 三 課 時(shí)復(fù)習(xí)課文。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。（學(xué)生自由讀課文）反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。2．正確流利、有感情地朗讀課文。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。明白兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想明白他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)明白答案。但是，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法必須能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。蘭蘭的39。每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋？再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。四、教學(xué)第五自然段過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質(zhì)疑，解疑。（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。交流識(shí)字方法。（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀潛力。同桌互相評(píng)價(jià)。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。以讀為主線。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。第二課時(shí)透過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。讓大家?guī)湍慵m正字音。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。讀生字。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪個(gè)性結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)指名讀，一齊讀。能夠和同桌讀，也能夠自己讀，能夠小聲讀，也能夠大聲讀。”(c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎樣樣地站在橋上？（驚奇）你明白什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀―齊讀b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒?。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。（2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書(shū)（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）三、拓展延伸過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。但我們能夠展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出此刻我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。；能把短文讀正確，了解意思。第 一 課 時(shí)我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（音、形、意），填完后讀一讀。第 二 課 時(shí)口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。生讀課文，師巡視指導(dǎo)交流反饋：1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋2）、1~4節(jié)寫(xiě)的是潛水橋，5~9節(jié)寫(xiě)的是塑料橋3）、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！指名輪流讀1~4節(jié)，并評(píng)議師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)生字詞請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）指名讀，小組讀，集體讀。讀師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蘭 各 帶 急觀察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：《蘭蘭過(guò)橋》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見(jiàn)爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。教學(xué)理念：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語(yǔ)文性，讓本課中含有的常識(shí)性融合在“語(yǔ)文”教學(xué)之中。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)橋嗎？（板書(shū)：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。）（2）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字，和她成為好朋友。反饋：有沒(méi)有讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)和句子。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！?句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋?！闭n件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)?！?齊讀出示相關(guān)圖片，積累語(yǔ)言 又（ ）又教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容?！菊n文重點(diǎn)】3—6自然段【讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開(kāi)火車讀②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。第二課時(shí)（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的`？讀出課文中的句子。（1）齊讀第十自然段。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。二、初讀課文，感知資料根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的39。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。四、在說(shuō)議中感悟小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的`興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。去掉拼音讀生字。小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。二、精讀課文、感悟內(nèi)容小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？師生合作讀文。）三、拓展延伸交流展示。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話？這座架在水底的橋叫什么橋？請(qǐng)畫(huà)上“△”。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿?tīng)敔數(shù)恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？同學(xué)們都說(shuō)得