【正文】 如何理解這些神奇的橋。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)?！冀虒W過程一、談話導入同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。本課要求寫的字以上下結構為主。、齊讀、開火車讀生字。第 一 課 時導入新課，你們見過什么樣的橋？（學生自由答），我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。學生匯報自學結果時，教師引導學生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。同學們體會到了科學技術的神奇，感受到了科學家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。⑸ 補充句子：塑料橋是用__________________________做的。潛水橋是一座____________________的橋。）四、精讀感悟，匯報交流：請選擇潛水橋的同學說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的？⑴ 根據(jù)學生的回答引導學生讀相關的句子：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。【教學過程】一、揭示課題，談話導入這堂課，老師和同學們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？二、再讀課文，梳理內(nèi)容分自然段開火車讀課文，其余學生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。學習“座”觀察書寫，區(qū)分于“坐”分別組詞：坐下 請坐一座山 一座橋座位 座椅觀察，書寫，個別糾正。]三、拓展閱讀 積累語言防撞橋橋梁的前方像一個大大的橫梁是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋大河的上方像一個能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點在學生回答問題的時候，教師相機點撥：這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。是?。≌驹谶@透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學習課文 14段。你是怎么記住這個字的呢？生：總結這個字的記字方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。以小組為單位，學生進行創(chuàng)造性表演。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方法自由讀課文。根據(jù)教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。（2）說說我們走在這座橋上的感受?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字出示生字：蘭 橋 座 特 結 實１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。讓我們先來過一過潛水橋清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。正確、流利地朗讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。像一座長長的透明的房子。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學習方法?！坝制接址€(wěn)”。四、完成課后練習第2題余下的部分五、完成課后練習第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習第4題比較句子，讓學生說體會。教學重點：學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。）（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評讀。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學生熱愛科學的感情。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。請一個同學讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。突出橋梁專家 朗讀突出會變魔術 朗讀體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。師生合作讀。）[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。再來讀一讀。]（7）小結板書：潛水橋 結實 透明學習79段。[設計意圖：抓住神奇這個特點，引導學生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的39。爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。]大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來？組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學可在一起討論、交流自己的想法。句子補充完整嗎？小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。⑴ 你了解了塑料橋有什么特點？從哪兒讀出的？⑵ 由學生的匯報指導學生讀相關的句子。填空：爺爺是一位__________________________。明確了目標，教師放手讓學生帶著問題自學課文，讀讀劃劃有關的語句，同組同學交流、朗讀?！短m蘭過橋》教學設計4學習目標、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。，互相糾正字音。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。激發(fā)創(chuàng)新思維以說說你心目中的橋為題，鼓勵學生的奇思妙想。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W過程】第一課時〖課時目標整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。會寫“蘭、各”等6個字。四、教學方法：五、課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時課時目標：整體感知，了解課文的主要資料。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料?！窘虒W重點】學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。二、檢查預習情況學生匯報預習成果。指導朗讀有關句子。第8自然段。七、總結延伸如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？八、作業(yè)將自己設計的橋畫下來。（學生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想明白嗎？（板書課題）（從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，學習熱情高漲。小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選取自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。二、精讀課文、感悟資料小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？師生合作讀文。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種潛力和創(chuàng)新精神。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入簡單的氛圍中，激發(fā)學生的興趣，學生始終持續(xù)較高的學習熱情參與學習。教學課時（2課時）第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。教師點撥。上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。(a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）(b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師能夠幫忙你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。眼中這是一座多么結實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）過渡：建在水中的橋――潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你明白嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術，更需要精密的計算。從這又薄又結實，上你明白了什么？說明這橋很輕。三、板書設計蘭蘭過橋潛水橋個性結實神奇塑料橋輕巧方便《蘭蘭過橋》教學設計10學習目標“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。，說說自己的感受。師：橋在人們生活中的作用可真大呀。生自己寫，師巡視指導。三、夸爺爺，設計新橋小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。我們平時見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。這是一篇常識性較強的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識課、思品課，語文課堂就應當有語文的本性，有語文味。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長?！保┱n文最后一段還說蘭蘭的`爺爺是一位橋梁專家。這橋又平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！生字書寫：“座” “坐”出示短語：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀出示圖片，指名學生學著上面的短語說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖師：這個座字是我們今天要寫的字，還有一個字和“座”可像啦，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）你想怎么記住這兩個字？（“坐”兩個人坐在土上）師：“坐”是表示動作，請小朋友站起來，請你們坐下，就是這個坐。認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。二、精讀感悟，讀說結合通讀課文，整體感知。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學生觀察。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）2．學習課文第六至九自然段。（二）識記、書寫生字1．讀生字詞。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點――神奇、美麗。當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個性結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。這樣既打開了學生的科學幻想之門，又培養(yǎng)了學生的動手潛力?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。）三、細讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。）第二課時一、復習導入出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。（在展示的同時，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。【教學重點】學會本課的12個生字。指導朗讀。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學習第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡。這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。【教學準備】課件。）四、指導寫字出示“帶、急”引導認讀。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭的話。（檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）二、初讀課文，學習生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。第四篇：《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》教學設計1【教學目標】認識“梁、程”等12個生字。讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學要求。（三）實踐活動：未來的橋可參考“教學建議”第三部分。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（三）初步學習課文，了解課文大致結構1．指名分自然段朗讀課文。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。指導學生正確、流利地朗讀課文?！短m蘭過橋》教學設計13【教材分析】這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。出示兩個句子：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座