【正文】 he more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。四：文化意識(shí)目標(biāo)：注意漢英兩種語言中對幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：1：重點(diǎn)What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a ：難點(diǎn)horse與foal , ,cow與calf的區(qū)別。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二篇：小學(xué)五年級英語說課稿小學(xué)五年級英語說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。（五）作業(yè)。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點(diǎn)句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書寫b 小記者環(huán)節(jié)在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)，并作出匯報(bào)。語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。（5）.討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。（4）分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。課件展示Robot的自我介紹。用use chopsticks 引出use a puter這個(gè)詞組，以舊引新，突破短文中的新語言點(diǎn)。t．回答。（1）承接let’s chant 最后一句mike Canyou clean the bedroom，教師說Can you clean the bedroom? Can you…?與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。因此，在熱身的時(shí)候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：。語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。二、說教法和學(xué)法：英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表示他們能做的事情。進(jìn)行句子排序。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can39。第一篇：小學(xué)英語五年級說課稿pep小學(xué)英語五年級What can you do?B Read and write說課稿今天，我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級上冊Unit4 第6課時(shí)B Read and write一、說教材。本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動(dòng)詞短語和句型What can you do?通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。t．Can you use a puter? Yes, I can．能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解機(jī)器人機(jī)器能力。：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Can you makethe bed?Can you use a puter? 及其肯定和否定回答教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)句型。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。講解法：通過講解，理解句字的意思。討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)過程。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。Well begun, half ，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。根據(jù)課本Let’s start中Let’s Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復(fù)習(xí)前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。學(xué)生用Yes, I can．No, I can39。（2）利用圖片，激發(fā)興趣用象棋的實(shí)物自然引出play chess，生動(dòng)形象。（3）教師出示一個(gè)機(jī)器人玩具，說： is my friend。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a puter or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。展開短文的對話練習(xí)，說Robotcan...and Robot can’t......把課堂還給學(xué)生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)生通過不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。因此，光會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)a、Listen to the tape for 15 minutes, read the 、After class, write a report of your survey第一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生讀15分鐘，把課堂延伸到家庭，讓學(xué)生養(yǎng)成在家也要說英語的習(xí)慣 第二個(gè)作業(yè)讓學(xué)生把調(diào)查報(bào)告以書面的形式寫出來，也就是有口頭轉(zhuǎn)化為筆頭，完成從輸入到輸出的過程（六）說板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上我采用了直