【正文】 務呈現(xiàn)，小組協(xié)作《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先復習句型、再學單詞，最后新句型的教學順序。這樣復習所學過的內(nèi)容。我首先通過Speak the job words,達到師生同說同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發(fā)展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：Step 1 Warmup 熱身互動，進入情境《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。在初步掌握設計內(nèi)容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當?shù)恼J讀練習。：Is your father a TV reporter? No, he isn’：What does your mother do? She is a TV 、難點，我采用了出示任務，創(chuàng)設語境；圍繞任務，靈活操練；完成任務，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。依據(jù)基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，我確定學習目標如下：：學生能夠聽、說、認讀單詞：vet，pet ,animal, 和短語take careof；能夠在情景中理解、會說、會用 What does your mother do? 及答語 She is a TV your father a TV reporter, too ? 及答語 No, he isn’：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。第一篇：人教新版小學五年級英語19課說課稿小學英語五年級上冊《What does your mother do?》Lesson19說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是新版小學英語五年級上冊第四單元第19課。本課主要以詢問他人職業(yè)為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生關心父母和愛護小動物的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結(jié)合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。依據(jù)英語課程標準并結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。既復習鞏固了學過的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的興趣；既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學生再學習的強烈動機和求知欲。首先學習vet。she? What’s her job?復習reporter，并操練句型Is she/he a ??Yes,she/he , she/he isn’，進而學習animal doctor, pet ,take care of,接著利用多媒體課件放手讓學生通過師－生，生－師，生－生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會然后通過課件，讓學生聽兩遍錄音，引出問職業(yè)的第三種方法，進行What does your mother do? She is a TV 。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練把學生帶回教材進行整體感知。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用根據(jù)課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創(chuàng)設的任務是：一個同學利用大屏幕介紹自己的親人或同學，其他同學用今天所學的內(nèi)容進行提問。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。在活動過程中，時時對全班同學的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當?shù)亟o予小貼紙等獎勵。關于本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第三、預習下一課。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。但隨著現(xiàn)代遠程教育信息技術進入英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂生活化，學生學習輕松化；利用農(nóng)遠多媒體資源激發(fā)了學生的學習欲望，培養(yǎng)了學生學習英語的綜合語言運用能力。謝謝大家！第二篇：小學英語課中文說課稿導語：“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編整理小學英語課中文說課稿的資料，歡迎閱讀參考。教材的地位與作用。，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個