【正文】 ：語言知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握詢問物品歸屬和領(lǐng)物的句型：①Is this your eraser? Yes, it is./No, it isn’t.②Whose textbook is this? It’s 、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t=is not, ：①、使學(xué)生能夠認(rèn)讀并寫出單詞。：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課后及時使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。三、說模式本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。二、說學(xué)情我將分別從知識儲備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。（4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)的先后順序。詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個短語。我依據(jù)英語課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。一、說教材說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。最后，我說一下本課效果預(yù)測，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，隨著知識的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)上課不專心，回答不準(zhǔn)確，理解不透徹的現(xiàn)象。第二、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。Step 5 Assessment 多元評價，整合認(rèn)知根據(jù)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，運用真實姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學(xué)順序，即先復(fù)習(xí)句型、再學(xué)單詞，最后新句型的教學(xué)順序。我首先通過Speak the job words,達(dá)到師生同說同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進(jìn)地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行多樣化的靈活操練，同時將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)。依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實際，我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：vet，pet ,animal, 和短語take careof；能夠在情景中理解、會說、會用 What does your mother do? 及答語 She is a TV your father a TV reporter, too ? 及答語 No, he isn’：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會傾聽、主動參與實踐。本課主要以詢問他人職業(yè)為話題，并通過任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到真實運用語言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。也就是說：在教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際為學(xué)生設(shè)置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗與實踐，討論與合作。依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)和求知欲。she? What’s her job?復(fù)習(xí)reporter，并操練句型Is she/he a ??Yes,she/he , she/he isn’，進(jìn)而學(xué)習(xí)animal doctor, pet ,take care of,接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師－生，生－師，生－生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會然后通過課件，讓學(xué)生聽兩遍錄音，引出問職業(yè)的第三種方法，進(jìn)行What does your mother do? She is a TV 。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。關(guān)于本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。謝謝大家！第二篇：小學(xué)英語課中文說課稿導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編整理小學(xué)英語課中文說課稿的資料，歡迎閱讀參考。，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。（二）教學(xué)目標(biāo)。語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。難點：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，通過講,練方式突破重難點。本節(jié)課屬于英語新授課，對話