【正文】 課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。在教學過程中，我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高教學質量。根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、：使學生能夠根據指令做動作，：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。這樣不但培養(yǎng)了學生學習英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力百度文庫第二篇：pep小學英語五年級上冊第一單元說課稿《My new teachers 》說課稿依安縣第三小學 張志強尊敬的各位評委、老師！大家好！今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時。Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。完成對所學知識的綜合運用。Step4 Assessment 合理評價，培養(yǎng)興趣。最后小組操練并展示成果。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。比如學習了horse之后，我說We call it a do you call it in English? 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。Step2 Presentation 引入新知，、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。百度文庫在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。每組同學的知識水平和性別各有參差。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。四：文化意識目標：百度文庫注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：1：重點 What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a ：難點 horse與foal , ,cow與calf的區(qū)別。三：學習策略目標：1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。下面，我先分析一下本課的教學目標。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。第一篇：小學PEP五年級英語上冊說課稿小學五年級英語說課稿我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學期第一課從本節(jié)課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：一：知識目標：1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a :能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, ：情感態(tài)度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。3）通過本課的學習培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質。2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。St