我的教育教學(xué)小故事五篇模版-展示頁(yè)
2024-10-13 22:00本頁(yè)面
【正文】 孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。我感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂(lè)的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。我感覺(jué)壓力特別大，臉上似乎沒(méi)了笑容，對(duì)學(xué)生常常發(fā)怒。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就要去把這個(gè)工作做好。學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。第二篇：我的教育教學(xué)的小故事我的教育教學(xué)的小故事我是一名平凡的教師，工作有八年多了，回想從教之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。通過(guò)這件事我明白，有些事情對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一件很小很小的事情，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事情，所以老師在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子時(shí)必須進(jìn)行充分的調(diào)查和了解。了解了事情的原委以后，第二天，我馬上找到了小優(yōu)，并且向她到了歉，也鼓勵(lì)她以后有什么事要及時(shí)跟我溝通，不要藏在心里。一學(xué)期過(guò)去了，前兩個(gè)星期小優(yōu)的媽媽打電話來(lái)跟我聊了聊小優(yōu)的心事。接下來(lái)我想給大家講一個(gè)關(guān)于愛的故事。第一篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事教育家陶行知先生說(shuō)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛便沒(méi)有教育，為人師者應(yīng)當(dāng)愛滿天下。”和所有的教師一樣，我從事這平凡的工作，付出著我平凡的愛。這件事情發(fā)生在上個(gè)學(xué)期，有一天，上音樂(lè)課，我們班的小優(yōu)、小慧和小君，三個(gè)人坐在一起，但上課的時(shí)候，小優(yōu)不知怎么地撞了小君一下，造成小君摔了一跤，小君頓時(shí)大哭起來(lái)，小慧見狀，以為是小優(yōu)故意欺負(fù)小君，于是上數(shù)學(xué)課前就把這件事情告訴了我，而我當(dāng)時(shí)一聽到這件事情后，立刻火冒三丈，把小優(yōu)狠狠地批評(píng)了一頓，以為這件事情結(jié)束了，但自從那件事情以后，小優(yōu)的成績(jī)直線下降，上數(shù)學(xué)課再也不像以前那么專心、積極了。她說(shuō)自從那件事以后，對(duì)小優(yōu)的傷害很大，她覺(jué)得我對(duì)她不信任，但因?yàn)樗愿癖容^內(nèi)向，一直都不敢跟我解釋，所以一直把這件事情壓在心底，造成壓抑甚至厭學(xué)的情緒。這兩個(gè)星期終于再次看到了她臉上久違的笑容。老師的一顰一笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都可能會(huì)使孩子銘記于心。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。在教育教學(xué)過(guò)程中，有激動(dòng)、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷茫??伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。我在2012年接了一個(gè)初三班級(jí)的班主任，剛接班時(shí)班里不及格的學(xué)生就達(dá)十多個(gè)，一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如差生多，學(xué)生不聽話等，心里便七上八下，擔(dān)心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識(shí)的雙眼。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每天都會(huì)陪伴在他們的身邊陪同他們一起學(xué)習(xí)，每天晚上都會(huì)去他們的宿舍，了解他們的生活情況，家庭情況，與孩子們拉近關(guān)系，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們逐
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