【正文】 打洞’?。不像我們班的王某，回回考試都是第一名，不愧是工程師的兒子。第二篇：教育學(xué)簡答論述題材料分析題：某學(xué)校的幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說：?我們班的張某這次數(shù)學(xué)考試又考了倒數(shù)真是沒辦法了，天生就不是學(xué)習(xí)的料。③培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。P289 ①確立共同的奮斗目標(biāo)。③品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。P251 ①良好的品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。⑤教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)。④教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功。c學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。③教學(xué)策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)a學(xué)生主動參與。b重視教學(xué)內(nèi)容的問題內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。②教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。b提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體性發(fā)展。P231 ①教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。⑥實行三級課程管理制度。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。②實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第五章論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。②樹立正確的學(xué)生觀。論述理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略。②教師講課活動雖然要以教科書為依據(jù)但必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必然對教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。P103 ①因材施教。③教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動過程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。P65 ①教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動過程，它制約著人的發(fā)展方向。⑦教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式。⑤終身教育成為各國的共同追求。③教育形式、手段多樣化。P21 ①現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合日益緊密。P286 ①保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； ②全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作； ③組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展； ④協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。P281 ①班級組織建設(shè)； ②班級制度建設(shè)； ③班級教學(xué)管理； ④班級活動管理。P278 ①歸屬功能； ②社會化功能； ③個體化功能； ④選擇功能； ⑤保護(hù)功能。P270 ①獎勵的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)的動機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等；②獎勵的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎勵，獎勵的級別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；③注意獎勵的靈活運(yùn)用；④堅持獎勵的精神鼓勵性質(zhì)，學(xué)校教育要慎用物質(zhì)獎勵；⑤獎勵應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而受到教育全體學(xué)生的功效。P261 ①培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)；②為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)； ③培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；④發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識能力、踐行能力和自我教育能力。P257 ①保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力； ②注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動； ③堅持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。P256 ①學(xué)校德育影響與一般社會道德影響之間的矛盾； ②德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實際的矛盾；③學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實踐之間的矛盾。P248 ①直接的道德教學(xué)；②滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響； ③校內(nèi)外活動。P245 ①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價值、道德原則、行為規(guī)范等不同要素；②從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面；③從品德形成結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。P229①教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排； ②說明教與學(xué)的雙邊活動安排； ③說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理； ④說明采用哪些手段輔助教學(xué)； ⑤說明板書設(shè)計。P221 ①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計； ②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計； ③時間設(shè)計； ④措施設(shè)計； ⑤評價設(shè)計。P217 ①班級規(guī)模小型化； ②空間安排多樣化； ③注重個別化教學(xué)；④教學(xué)組織形式的綜合化。③終結(jié)階段：檢查和評價兩個小階段。P199 ①準(zhǔn)備階段：包括啟動和定向兩個小階段。第六章、①授受基礎(chǔ)知識； ②形成基本技能； ③發(fā)展基本能力；④促進(jìn)個性健康發(fā)展。簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)。簡述世界各發(fā)達(dá)國家課程改革的基本走向。P168 ①行為目標(biāo)—美國泰勒；②生長性目標(biāo)—英國斯藤豪斯； ③表現(xiàn)性目標(biāo)—美國艾斯納；簡述課程內(nèi)容選擇的原則。簡述師生關(guān)系的類型。簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。第四章簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。⑤充分發(fā)展。③主動發(fā)展。P96 ①全體發(fā)展。P92 ①堅持社會主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)； ②堅持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量保準(zhǔn)； ③注重提高全民族素質(zhì)； ④培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。P84 ①人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”； ②人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”； ③人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”； ④人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”。P67 ①教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能； ②教育的個體謀生功能； ③教育的個體享用功能。簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。簡述教育的人口功能。簡述教育的文化功能。第二章簡述人口對教育的制約作用。簡述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要交易理論流派。列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)對教育工作者的作用。簡述教育本質(zhì)的特性。第一篇：教育學(xué)重點(diǎn)簡答、論述題教育學(xué)重點(diǎn)簡答題第一章簡述教育本質(zhì)的含義。P6 教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計劃、有組織培養(yǎng)人的社會實踐活動。P6 ①教育是人類社會所特有的一種社會現(xiàn)象； ②教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式；③教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。P27 ①啟發(fā)教育實驗工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦； ②獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野； ③養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念； ④提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力； ⑤為成為研究的教師打下基礎(chǔ)。P31 ①藏息相符； ②教學(xué)相長； ③師嚴(yán)然后道尊； ④主張啟發(fā)式教學(xué)；⑤學(xué)不躐等，即循序漸進(jìn)。P35 ①實驗教育學(xué)； ②文化教育學(xué)； ③實用主義教育學(xué)； ④馬克思主義教育學(xué)； ⑤批判教育學(xué)。P52 ①人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展； ②人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；③人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。P58 ①教育的文化轉(zhuǎn)遞、保存功能； ②教育活化文化的功能； ③教育的文化選擇功能； ④教育的文化批判功能；⑤教育的文化交流、融合功能； ⑥教育的文化更新與創(chuàng)造功能。P60 ①教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段； ②教育是提高人口素質(zhì)的重要手段； ③教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。P62 ①遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的勝利前提，它為人的發(fā)展提供了可能性； ②遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；③遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個別特點(diǎn)的發(fā)展；簡述教育的本體功能。第三章簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。簡述我國教育目的的精神實質(zhì)。簡述素質(zhì)教育的基本特征。②全面發(fā)展。④和諧發(fā)展。⑥可持續(xù)發(fā)展。P124 ①愛國守法； ②愛崗敬業(yè)； ③關(guān)愛學(xué)生； ④教書育人； ⑤為人師表； ⑥終身學(xué)生。P119 ①專業(yè)知識； ②專業(yè)能力； ③專業(yè)態(tài)度。P134 ①學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一； ②學(xué)生是迅速發(fā)展的人； ③學(xué)生是教育的對象。P152 ①民主型； ②摯愛型； ③管理型； ④專制型； ⑤放任自流型； 第五章列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物。P173 ①必須以課程目標(biāo)位主要依據(jù)； ②必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；③注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性；④貼近社會生活與學(xué)生生活。P181 ①基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；②道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一； ③課程設(shè)置趨于個性化、綜合化； ④課程管理的動態(tài)化、彈性化。P168 ①確定課程目標(biāo)； ②選擇課程內(nèi)容； ③組織課程活動； ④評價課程。簡析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。②展開階段：分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個小階段。簡述教學(xué)組織形式的改革趨勢。簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容。第七章簡述品德的結(jié)構(gòu)。簡述學(xué)校德育的主要途徑。簡述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。簡述德育的過程組織的基本原則。簡述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。簡述教師德育過程中運(yùn)用獎勵的教育藝術(shù)。第八章簡述班級的功能。簡述班級管理的內(nèi)容。簡述班主任的基本職責(zé)。教育學(xué)重點(diǎn)論述題第一章試述當(dāng)代世界各國教育發(fā)展的趨勢。②教育民主化進(jìn)程加快。④教育人民綜合化。⑥努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。第二章試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。②教育是有計劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強(qiáng)對人影響的效益性。第四章論述教師勞動的創(chuàng)造性。面對千差萬別的學(xué)生，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點(diǎn)對特點(diǎn)提出不同的要求，采取不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。③教師的教育機(jī)智。P155 ①了解和研究學(xué)生。③努力提高教師個人修養(yǎng)。P182 ①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。第六章論述一堂好課的評價課要求。a基礎(chǔ)目標(biāo)：指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。c體驗?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)注重推動教師與學(xué)生間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓學(xué)生體會到課堂生活的樂趣。a教師正確理解根據(jù)學(xué)生的實際水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材。c學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動參與。b合作學(xué)習(xí)。d鼓勵創(chuàng)新。a課堂駕馭能力； b實踐操作能力； c語言表達(dá)能力。第七章品德的形成發(fā)展與德育（學(xué)校德育的基本規(guī)律或?qū)W校教育對學(xué)生品德發(fā)展的影響）。②品德的發(fā)展是行為主體活動和實踐的結(jié)果。第八章論述班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作。②盡力班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。④有計劃的組織開展集體活動。?乙老師說：?聽說他爸爸是登板車的，也就是小學(xué)文化。?丙老師說：?就是嘛，這也不能怪我們教育得不好。運(yùn)用教育學(xué)的相關(guān)理論分析幾位老師的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn) 是錯誤的。其次，人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是教育，尤其是學(xué)校教育。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。（4）學(xué)校教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。它能有效的整合遺傳、環(huán)境、教 育對人的影響，從而最終實現(xiàn)人的身心發(fā)展。更抹殺了學(xué)校教育的重要影響及 人的主觀能動性的發(fā)揮?！緟⒖即鸢浮克刭|(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。；六、簡答題?教師在新課程條件下有哪些角色? 【參考答案】一般角色：傳道者；授業(yè)解惑者；榜樣；管理者；朋友。? 2.【參考答案】（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。（2）教師的知識素養(yǎng)。（3）教師的綜合能力素養(yǎng)。（4）教師的人格特征。七、材料分析題年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。由于他平時對學(xué)生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對他敬而遠(yuǎn)之。在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到問題所在，利用課余時間主動找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學(xué)，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。第二問：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以 下幾方面建立良好的師生關(guān)系：（一）建立新型的師生觀進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知 識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。（二）樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：（１）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；（２）要對學(xué)生嚴(yán)格要求；（３）要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。（五）提高教師自身素質(zhì)。（六）正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地 分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。.【參考答案】(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知 識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成√價值觀的過程。(3)改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué) 生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改 進(jìn)教學(xué)實踐的功能。? 2.【參考答案】社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。其意義如何？3.【參考答案】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以 及教材等系統(tǒng)化的活動。課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。七、論述題試述新課改的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第三，學(xué)生與成人之間存 在著巨大的差異。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：（1）