【正文】 中保持住。在此過程中，學生根據(jù)已有的知識體驗去解釋新的知識，并且將新知識納入舊的認知結(jié)構(gòu)中，所謂理解，指揭露事物本質(zhì)和規(guī)律的過程，在此過程中，將個別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍的原理；或?qū)⒁话阍砭唧w化，用一般規(guī)律解釋個別事物和現(xiàn)象。（1）選擇階段：是知覺選擇的過程，學生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識有選擇的進行感知，這個階段是知識學習的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學生學習知識的積極性，獲得的知識屬于感性知識，對教材的意義尚未真正理解（2）領(lǐng)會階段：是在知覺教材的基礎(chǔ)上進行領(lǐng)會和理解。學習方法指導是促進學生能力形成和發(fā)展的必要措施，使學生具備順利完成一定學習活動所必備的心理特征和本領(lǐng)。（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；學終究是學生自己學，教師教好，家長監(jiān)督以及其他學習條件的，都只是一些外在因素，要使學生由要過學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，通過明確學習目的，使學生體驗到學習的積極情緒等方式進行引導。學習活動方法指導必須在整體改革思想指導下，才能發(fā)揮應有的作用學習方法指導同教師的教密切相關(guān)，同時還離不開教學其他因素的改革。(4)教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。(2)教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學習的一個重要的學習方式。(3)在進行這種學習時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學評價)。2教學設(shè)計的基本要素是什么(1)我們期望學生學習什么內(nèi)容?(教學目標)。(2)學習過程的最優(yōu)化。就是為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性。簡述家庭教育的特點。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識。(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。(6)在集體中教育原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則。(2)疏導原則。1簡述德育原則。(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。(1)了解學生的需要。(4)課程內(nèi)容上科學教育與人文教育的結(jié)合。(2)課程設(shè)計與編制結(jié)構(gòu)化。1簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。(2)學生具有發(fā)展的潛在可能。(3)教育過程控制的能力。1教師的能力結(jié)構(gòu)：(1)教師預見能力。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。1教師的知識結(jié)構(gòu)。(2)確定人格教育的導向。(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學生間的中介。(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。7.、何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？（1）教師應當認識到每一個學生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員（2）教師對不同氣質(zhì)類型占主導的學生應采取不同的教育方式方法（3）教師應根據(jù)學生的氣質(zhì)特點，進行職業(yè)指導（4）教師應正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)點和缺點，加強自身的行為修養(yǎng)社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經(jīng)濟功能；（5）協(xié)調(diào)功能；中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：(1)道德追求大于社會索取。（一）片面追求升學率；（二）中小學生課業(yè)負擔過重；（三）升學教育造成學生分化教育要適應個體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應個體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應個體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應個體身心發(fā)展個別差異性簡述指導學生學習方法的基本要求。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學的角度，個人全面發(fā)展是從哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的角度，二者分屬不同范疇，個人全面發(fā)展,實際上是一個與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的實現(xiàn)條件不學校的社會生活是道德教育的基本要素，道德教育應通過社會生活和各科教學進行兒童道德行為通過社會學習即觀察和模仿學習可以獲得和改變,學校應當根據(jù)兒童的道德認知發(fā)展的階段性循序漸進地進行道德教育要根據(jù)兒童習慣性和暗示接受性的心理特征進行教育第二篇：教育學簡答題和論述題整理教育學：一、簡答題：？（一）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為理論基礎(chǔ)；（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；（三）主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一簡述良好的家庭教育的基本條件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭氣氛；（三）父母的文化修養(yǎng)；（四）正確的教育觀點和方法；簡述影響個體發(fā)展的主要因素。(1)控制教育對象發(fā)展方向和預期結(jié)果（2）指導和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質(zhì)量教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點的制定和實現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學校布局狀況。政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財政狀況（４）影響受教育權(quán)利。七．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述答：生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。答：美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。加強學校與家庭之間）加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。五．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？答： 學校教育占主導地位。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。2民主平等。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：尊師愛生 學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。5培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。3加強言語訓練。二、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì) 答：1加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。精深的專業(yè)知識。第一篇：教育學論述題和簡答題教育學論述題和簡答題一、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？答： 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。2運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。4 發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。三．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些 答：師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。3教學相長。,四．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？答：班主任工作的具體方法是 全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。家庭、社會和學校相互支持，目標一致。六．試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。具體表現(xiàn)為：，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效?？梢栽鲞M身心健康，促進體育。；形成階段；科學教育學階段（１）階級性，等級性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化,（４）教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制 （１）與社會聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學制的開放性，梯形化和彈性化（３）教育的現(xiàn)代化（４）教育的民主化（５）科學精神和人文精神的統(tǒng)一性（１）生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；（２）教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要條件；教育是實現(xiàn)科學知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；教育還是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。（３）學齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費使用。重視培養(yǎng)學習習慣和學習能力；呵護兒童健康；著力增強動手能力；特別關(guān)注學習態(tài)度；豐富精神生活；（１）學會正確認識和處理自我秘社會的關(guān)系（２）樹立事業(yè)心、責任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力（３）正確處理友誼、愛情和婚姻符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的動物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。(1）在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發(fā)展，向個人全面發(fā)展這一理想目標日益逼近（3）到共產(chǎn)主義社會，達到人與自然人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的個人全面發(fā)展和現(xiàn)實中的個人全面發(fā)展真正取得完全的一致性。遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）簡述應試教育的負效應。（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來；（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。(2)社會本位高于個人本位。教育要素之間的關(guān)系教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。1人格教育的方法：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。(1)通曉所教的學科和專業(yè)。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。(2)教師傳導能力。14簡述學生作為發(fā)展中的人的特點(1)學生具有與成人不同的身心特點。(3)學生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。(1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。1簡述課堂管理的基本原則。(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。(4)建立教室常規(guī)。(1)理論和實踐相結(jié)合的原則。(3)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則。（5)因材施教原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。1班級授課制