【正文】 敘述指出相應(yīng)的位置。以活動為主線，讓學(xué)生在活動中逐步形成認(rèn)識、積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展空間觀念。教材主要有以下編排特點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得一些有關(guān)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并為進(jìn)一步認(rèn)識空間與圖形打好基礎(chǔ)。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行簡單測量，會恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再測量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。對1厘米、1米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支撐。再如，在認(rèn)識度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識。五、課時(shí)安排建議：共4課時(shí)：口訣求商 2課時(shí)練習(xí)五 2課時(shí)第六單元、厘米和米一、教材分析： 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。本單元教材改變了過去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫模式，從單元教學(xué)開始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識除法的含義。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)第三單元 認(rèn)識圖形一、教材簡析：本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動《有趣的七巧板》。使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。難點(diǎn)：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實(shí)踐活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識→把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。讓學(xué)生充分體會乘法的意義。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。教材編排有以下特點(diǎn)：強(qiáng)化對相同數(shù)連加的認(rèn)識和計(jì)算，為初步認(rèn)識乘法作比較充分的準(zhǔn)備。第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊各單元教材分析蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊各單元教材分析第一單元、認(rèn)識乘法一、教材簡析：在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。第二單元、乘法口訣（一）一、教材簡析：本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。本單元教材的編排特點(diǎn)：緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識三、課時(shí)安排：共3課時(shí)： 認(rèn)識多邊形 2課時(shí)有趣的七巧板 1課時(shí)第四單元 認(rèn)識除法一、教材簡析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動，認(rèn)識平均分，知道平均分的具體過程。加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計(jì)算。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。三、課時(shí)安排： 共6課時(shí)：平均分3課時(shí)認(rèn)識除法3 課時(shí)第五單元 口訣求商一、教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。二、教材簡析： 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問題。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任意一句乘法口訣求商。計(jì)算是解決的工具。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動機(jī)會。使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識、認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識米和用米作單位量長度，以及實(shí)踐活動“量一量”。例如，在教學(xué)認(rèn)識線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認(rèn)識。注重1厘米、1米的長度表象的建立。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實(shí)際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。使學(xué)生在實(shí)踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。三、課時(shí)安排： 共4課時(shí)：認(rèn)識線段 1課時(shí)認(rèn)識厘米和用厘米作單位量長度 1課時(shí)認(rèn)識米 1課時(shí)量一量 1課時(shí)第七單元 位置與方向一、教材簡析：本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中的“圖形與位置”部分。這部分教材可分為兩段：第一段主要學(xué)習(xí)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置；第二段認(rèn)識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系。一方面，教材注意讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關(guān)系的一些方法，體會這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)為由實(shí)際生活場景巧妙地向平面圖過渡。由于這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提供了一些動手操作、看圖說話、自主設(shè)計(jì)等活動方式，以吸引學(xué)生積極參與，并在活動中提高認(rèn)識、解決問題。使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。三、課時(shí)安排：共3課時(shí)：確定位置 1課時(shí) 認(rèn)識東、南、西、北 2課時(shí)第八單元 乘法口訣和口訣求商（二）一、教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別安排相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)7的乘法口訣求商的例題以學(xué)生做花環(huán)的實(shí)際問題作為素材，貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解求商的方法。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法豎式，會列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。六、課時(shí)安排：15課時(shí)7的乘法口訣和乘法口訣求商??5課時(shí) 8的乘法口訣和乘法口訣求商??3課時(shí) 9的乘法口訣和乘法口訣求商??2課時(shí) 整理乘法口訣?????????1課時(shí) 連乘、連除和乘除混合?????2課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????1課時(shí)算“24”點(diǎn)??????????1課時(shí)第九單元時(shí)、分、秒一、教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒二、教學(xué)目標(biāo)：知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格。初步建立時(shí)、分、的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，認(rèn)識鐘面，知道時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。接近整鐘點(diǎn)數(shù)時(shí)鐘面的識別。課時(shí)劃分：3課時(shí)第十單元、觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)從不同方位觀察簡單的物體。第二層，第94頁的例題二和第95頁“想想做做”中的相關(guān)練習(xí)，通過提供的活動場景，判斷觀察結(jié)果的可能性?？臻g觀念不是憑空生成的，需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。2．以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，發(fā)展學(xué)生的形象思維