【正文】 ，學生計算20以內(nèi)進位加法和退位減法的熟練程度與正確程度，直接關系到他們進行大數(shù)筆算的水平。反過來，通過解決實際問題，又能促進學生進一步理解加法和減法的含義，進一步掌握加法和減法的計算。學生初步領悟了加法、減法的含義，就有條件體會實際問題里的數(shù)量關系。經(jīng)常把加法和減法結(jié)合著練習，也有利于學生運算能力的形成。再說，計算10以內(nèi)加法一般想數(shù)的“合”，計算10以內(nèi)減法經(jīng)常想數(shù)的“分”。這個單元的教材分成幾次循環(huán)，螺旋上升地教學10以內(nèi)的加法和減法。這樣編排的主要原因是，加法和減法既是兩種不同的運算，又密切聯(lián)系、相輔相成。4 第八單元“10以內(nèi)的加法和減法”，包括加法、減法的初步含義，加法、減法的計算，應用加、減法解決實際問題等三部分內(nèi)容。另外，本冊教科書只限于直觀認識四種立體圖形，不研究它們的面和棱。也就是說，先感知到的是“立體”的存在，后感知到“面”的存在。在日常生活的空間里，有著各式各樣的物體（三維立體），平面圖形（兩維圖形）是對立體的面的表達。現(xiàn)在的編排是，一年級（上冊）認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，一年級（下冊）認識長方形、正方形、三角形和圓四種平面圖形。3 第六單元“認識圖形（一）”里直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。集中編排“分與合”，有利于加強練習，在練習的形式與方法上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學生參與練習的興趣，提高練習的效率。集中編排“分與合”能使教學精力投放在操作學具及其數(shù)學化的上面，給學生較大的動手實踐、自主探索、合作交流的空間，逐漸提升操作能力和思維水平。集中編排“分與合”的教學，能讓學生較好地感悟“分”和“合”的思想，為以后理解四則運算的意義打下基礎。這樣編排固然是可以的，但往往是反復較多、推進緩慢，制約了學生的學習熱情。10以內(nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學基礎知識，直接關系到10以內(nèi)數(shù)的概念的形成，以及10以內(nèi)加、減法的計算，小學數(shù)學歷來很重視這個內(nèi)容的教學。把10以內(nèi)的數(shù)和11~20各數(shù)分開教學，方便了計算教學內(nèi)容的編排。教學10以內(nèi)的數(shù)，要教學加法和減法。把10以內(nèi)的數(shù)與11~20各數(shù)分開教學，有利于突出各自的特點與重點，保障這兩個單元的教學任務能夠高質(zhì)量地完成。在認識10以內(nèi)數(shù)時，數(shù)字“0”“1”“2”??“9”的認、讀、寫是很重要的基礎知識。1 把20以內(nèi)的數(shù)分成兩段編排和教學，先是“認識10以內(nèi)的數(shù)”，然后是“認識11~20各數(shù)”。第三部分是第十一單元，在期末有重點地整理一學期所教學的數(shù)學內(nèi)容，幫助學生在復習中調(diào)整自己的認知結(jié)構(gòu)。在“統(tǒng)計和概率”領域教學簡單的分類，包括分類的作用和方法。在“數(shù)與代數(shù)”領域，主要教學20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進位加法。③ 在這三個單元里沒有需要記憶的數(shù)學知識，沒有讀、寫、算的練習任務，寓數(shù)學思想方法于有趣的學習活動之中，學生可以輕松愉快地學習數(shù)學，有利于形成學習數(shù)學的熱情。學生具有這些活動的經(jīng)驗與能力，將對他們的數(shù)學學習產(chǎn)生長遠的影響。把“數(shù)”“比”“分”等活動作為教材的起始內(nèi)容，有利于數(shù)學學習和幼兒活動的銜接，實現(xiàn)從幼兒到學生的過渡。一、關于全冊教學內(nèi)容編排的一些說明一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學生在具體情境里數(shù)物體的個數(shù)，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進行分類。教材里的小卡通反映了學生學習的一般狀況，他們可能怎樣想、會怎樣做，他們能做些什么、困難在哪里。為此，教科書設計了“茄子”“玉米”“豆莢”“白菜”等四個大卡通，還有“蘿卜”“辣椒”“番茄”“蘑菇”等四個小卡通。教科書不是直接給出許多靜止狀態(tài)的數(shù)學結(jié)論，而是引導學生經(jīng)歷探索知識、理解或發(fā)現(xiàn)知識，不斷調(diào)整自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！澳阒绬帷斌w現(xiàn)了教材內(nèi)容設計的彈性，為學生提供一些有趣的閱讀材料，如數(shù)學史料、數(shù)學背景材料、簡單的數(shù)學游戲等供學生選擇閱讀，以開拓學生的眼界，豐富數(shù)學知識?！霸囈辉嚒币话憔o接著例題編排，或是例題所教學的數(shù)學知識的進一步擴展，或是例題教學的知識、思想、方法的首次具體應用以及變式應用，總之是例題教學的繼續(xù)、延伸。教科書的編寫，設計了“例題”“試一試”“想想做做”“你知道嗎”“思考題”等欄目。同時，還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價值所在、學生的接受程度等等，靈活運用教學資源。怎樣運用新的教學理念，用好教材的資源，駕馭好課堂；怎樣將舊教材原有的內(nèi)容以新的觀點、新的要求去實施；怎樣適度把握新、舊教學內(nèi)容，這些都是重點思考的問題，也是我們的追求。算法多樣化，是鼓勵學生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學生嘗試用自己的方法來算，讓學生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。因此培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察意識是教學的重要任務之一。我們使用教材有如下幾點體會：一、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學生的觀察意識和能力教材例題、習題以學生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。四、教學措施看完人教版二年級上冊數(shù)學這冊教材,總體感覺是：教材結(jié)構(gòu)符合學生學習數(shù)學的認知特點和發(fā)展規(guī)律；有利于學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學生情感發(fā)展，使學生在學習中體驗到學習數(shù)學的樂趣。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。初步認識幾時幾分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半。4．初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。二、教學目標這一冊的教學目標是，使學生：1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。（五）實踐活動實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣進行實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。2．角的初步認識3．觀察物體（從不同位置觀察物體）（三）認識時間認識分，認識即使幾分，解決問題（四）數(shù)學廣角（排列組合、推理）是新的教學內(nèi)容，本套教材開始系統(tǒng)地、有步驟地介紹一些簡單的數(shù)學思想，以學生可以理解的、淺顯的方式呈現(xiàn)高等數(shù)學思想方法的內(nèi)容。（2）仍分成2～7～9兩段編排，讓學生有更多的練習時間。2．表內(nèi)乘法。（一）計算教學內(nèi)容 1．100以內(nèi)的加、減法筆算。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數(shù)學教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。第一篇：人教版二年級數(shù)學上冊全冊教材分析人教版二年級數(shù)學上冊全冊教材分析《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊》是以《數(shù)學課程標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。一、教學內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。以往安排在六年制義務教材第二冊里（連加、連減、加減混合在第三冊）。（1）表內(nèi)除法沒有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊出現(xiàn)，主要目的是分散難點。（二）空間與圖形1．長度單位（更強調(diào)知識的形成過程）內(nèi)容和義教相同，但注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)一的長度單位的過程。這里主要是簡單的組合思想和簡單的邏輯推理。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，實踐活動 “ 量一量，比一比”，讓學生一方面鞏固數(shù)學知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。3．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米 =100厘米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。5．能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；6．借助鐘面認識時間單位“分”指導1時=60分。會運用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題。8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10．通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學生己有經(jīng)驗和興趣的特點；并提供豐富的與學生生活背景有關的素材，讓學生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內(nèi)容的展開具有探索性和開放性，體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法。學生要學會從插圖中提出數(shù)學問題、獲得解決問題的有效信息，從而學到有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學知識。二、辨證地理解算法多樣化算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。三、科學地把握教學要求從使用這套教材開始至今，越往前走越感到教材為教師提供的空間之大。四、靈活地運用和整合教學資源教科書的編排及內(nèi)容設計很有彈性，關注了不同學生的數(shù)學學習需求，為全體學生都能得到相應的發(fā)展提供了空間，賦予學生自由思考的權力。第二篇：2012新版一年級數(shù)學上冊全冊教材分析2012新版一年級數(shù)學上冊全冊教材分析江蘇教育出版社出版的義務教育教科書《數(shù)學》一年級上冊是根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準（2011年版）》）的精神和要求編寫的，通過了全國中小學教材審定委員會的審查，于2012年9月起正式使用。在“例題”里著力教學最基礎的數(shù)學知識，包括重要的數(shù)學事實、經(jīng)常使用的數(shù)學方法、解決問題的基本數(shù)學思想與策略等，是課堂教學傳授數(shù)學知識的最主要板塊?！跋胂胱鲎觥崩锞幣排c例題密切相關的練習題，讓學生在解題活動中深入體會并理解例題所教學的知識內(nèi)容，初步應用所學習的數(shù)學知識解決比較簡單的問題，起到幫助學生鞏固和掌握數(shù)學知識的作用?！八伎碱}”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學有余力的學生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學問題，讓他們在研究并解答這些問題的過程中，獲得更多的數(shù)學發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅強意志的形成。也就是說，指向一個個具體數(shù)學知識的學習活動是教材十分重要的組成部分。大卡通代表教師形象，和學生互動，有時向?qū)W生提出問題啟發(fā)他們思考，有時安排學生活動引發(fā)他們動手、動口，有時直接告訴學生知識為他們做必要的解疑??小卡通代表學生形象，與學生交流，有時說出自己解決問題的思考和方法，有時說出自己的困惑、疑問或困難，有時說出自己的發(fā)現(xiàn)或?qū)W習成果??教材里的大卡通能夠幫助教師進行課堂教學，提示教師如何教、如何組織學生學，提示教師哪里是教學的重點或難點所在。課堂教學應該把教科書里的大卡通與小卡通的互動，以及小卡通之間的互動變成現(xiàn)實，形成有趣、活躍、有效、高效的課堂教學現(xiàn)實。這三個單元是小學生學習數(shù)學的起步，之所以編排在小學數(shù)學教學的開頭，主要原因有三個：① “數(shù)”“比”“分”都是學生在幼兒時期進行過的活動，他們在日常生活和學前教育時往往要進行這些活動，已經(jīng)有了最初步的活動經(jīng)驗。② 觀察、計數(shù)、比較、分類是數(shù)學教學經(jīng)常開展的活動，是學生主動學習數(shù)學的常用方法。把這些活動編排在小學數(shù)學教學之初，是開發(fā)并積累學習資源，有利于主動、積極的學習方式的形成。第二部分是第四單元到第十單元，本學期要新授的數(shù)學知識都在其中。在“圖形與幾何”領域初步教學上下、前后、左右等位置關系，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。在“綜合和實踐”領域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動。下面就本冊教科書的教學內(nèi)容編排，再做幾點說明。這樣編排有兩個原因：首先，認識10以內(nèi)的數(shù)和認識11~20各數(shù)的教學內(nèi)容有較大的不同。而認識11到20各數(shù)時，十進制計數(shù)法是最基本的數(shù)學思想方法。其次，與認數(shù)相關的計算教學內(nèi)容不同。而教學11~20各數(shù)，本冊教科書里只教學20以內(nèi)進位加法，暫時不進行相應的退位減法的教學。2 第七單元“分與合”集中教學10以內(nèi)數(shù)的組成，是本冊教科書在內(nèi)容編排上的又一個特點。以往的教科書習慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫編排在一起教學，每一個數(shù)的教學幾乎都是“數(shù)數(shù)——認數(shù)——讀數(shù)和寫數(shù)——數(shù)的組成”的過程