【正文】 物語言的描寫是不可缺少的。篇末點題，尤如畫龍點睛，這?睛?點得好，會使全篇頓生光彩。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。在記敘文中，作者以獨特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：?怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！?這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。?這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。如《?雷鋒?來到運動場》作文，作者開頭寫道：?學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：?清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。?甚至?前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……?文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達中心思想的需要，也增強了感染力。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：?大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。?其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要?富于戲劇性?，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要?簡潔明快?，就是說結(jié)尾要干脆有力?，F(xiàn)將全文摘抄如下：有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：?作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。不然，文章就會顯得支離破碎。一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。?點?上的內(nèi)容往往是文章的重點。二、有點有面地敘事，?面?要略寫，?點?要詳寫。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?？一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙?完美的手?。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。四、打開思路，擴大視野。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。二、做生活的有心人。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？一、從自己的生活中去找不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫?爛?的材料。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和?走向光明的共產(chǎn)主義明天?聯(lián)系在一起，那?事?和?意?的榫頭就對得不合適了。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是?事?和?意?的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想?深?，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。(三)、把事情放在一定的背景中去寫。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。照相機能攝像，人的雙眼也能攝像?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：?一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。第一篇：語文教案小學(xué)生作文輔導(dǎo)小學(xué)生作文輔導(dǎo)專題一、如何寫事情在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。?那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。如?雞喔喔叫了起來?，就是指天將亮了；?西邊的太陽就要落山了?，指的是傍晚，等等。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。三、記敘的條理要清晰。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運用順敘。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。按時間順序進行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。(二)、運用倒敘。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。(三)、運用插敘。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：?這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！?這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。那么，怎樣從小事中寫出深意呢？(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。(四)、?事?與?意?的榫頭要對得合適。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意?拔高?的毛病。這段話的結(jié)尾處，犯有?拔高?文章思想意義的毛病?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。記好人好事，總是寫?拾皮夾?、?讓座?、?為人補課?，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。學(xué)生們不禁連聲地說：?好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！?羅丹的臉上笑容消失了。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。有點有面地敘事，?面?上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到?綠葉映襯紅花?的作用。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些?小零件?，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。四、運用插敘時的起止處需要過渡。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。三、前后照應(yīng)?？傊?，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出?門道?來了。?看了這則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，有的笑那個?向警察請教作報告?的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：?不懂裝懂，胡說八道。做到?開頭漂亮?的主要途徑是：一、敘述好事件的起因。?文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：?走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。三、激人興趣，引人入勝。?馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點明題旨。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。做到?結(jié)尾有力?的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。二、語言含蓄，發(fā)人深思。三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。四、篇末點題，突出中心。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：?人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。那么，怎樣才能達到這種境界呢？一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。事出有因。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫?我?的心理活動，但不能寫別人的心理活動。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是?眾星拱月?。不過應(yīng)該看到，?眾星拱月?的?眾星?也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難