【正文】 __________________________ __________________________________________________________________________________________________________________。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料專題一、如何寫事情在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。一件事，總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。(三)、把事情放在一定的背景中去寫。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實(shí)，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。二、做生活的有心人。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。四、打開思路，擴(kuò)大視野。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?？一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大?，F(xiàn)將全文摘抄如下：有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！逼鋵?shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。如《“雷鋒”來到運(yùn)動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會使全篇頓生光彩。專題二、如何寫人物一、寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：一、運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。“眉毛胡子一把抓。第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。但是，有時為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫一篇作文。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌嗵咦闱颍曳接袉握紫?、耿昂等人。他個子矮矮的，胖胖的，特別活躍。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候，雙方都還沒有進(jìn)球。這時，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我常常坐在您的身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)?！痹谀摹傍P才”聲中和撫摸下，我漸漸地長大了，上學(xué)了。你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，往返二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立??.您還記得嗎，爺爺？最后一次見您是您從醫(yī)院回家，我去上學(xué)的路上, 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著坐起身來，用您枯柴般的手，顫悠悠地拍著我的肩膀??您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，再沒有勇氣對您回望，而淚珠香斷了線的珠子似的流淌??您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時，爺爺——您已靜靜地躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風(fēng)來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏??您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長流??您走了，爺爺。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原）“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。那時的公共場所都是由人工清掃的。無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。而每天早上，當(dāng)我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從此，我更加努力學(xué)習(xí)，各課成績都非常好。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。這時，一架小型無人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一起，進(jìn)行降雨?！扳?、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)?！蔽易匝宰哉Z道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去??變化課題：圍繞“變化”，從你或你周圍的人、物、環(huán)境中，任選一個內(nèi)容寫一篇文章，題目自擬他變了我的表弟小濤，是個聰明又調(diào)皮的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭地和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想這時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的淘氣事來！下