【正文】 教學(xué)方法，共同提高課堂效率。二、精力用在課前課堂上老師起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。一、加強(qiáng)自身素質(zhì)我們只有加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能迎著課標(biāo)、課改的潮流而上。提高課堂的實(shí)效，就是讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在課堂40分鐘獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。周六參加市第三屆新課程理念下的小語(yǔ)教育研討會(huì)，傾聽(tīng)了吉春亞、游彩云、陳建先三位特級(jí)教師的語(yǔ)文課，《小學(xué)教學(xué)參考》主編韋雄進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文教研論文撰寫的若干建議》的專題講座，短短一天在不知不覺(jué)中度過(guò)，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，聆聽(tīng)三節(jié)優(yōu)秀課，從名師課堂中，我反思自己的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂經(jīng)常是貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒(méi)有多少實(shí)效性。我要努力做一名有溫度、有廣度和有深度的語(yǔ)文老師，帶給孩子們純真、美好、快樂(lè)的課堂。例如她的《魅力》一課，緊緊扣住最有價(jià)值的“呵護(hù)童心”的主題展開(kāi)，從惠特曼的“一個(gè)孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成了孩子生命的一部分”到一點(diǎn)一滴體會(huì)卡佳豐富的內(nèi)心世界，最后想象童心被摧殘后的卡佳成年后對(duì)待兒女的做法，文本深度一點(diǎn)一點(diǎn)遞進(jìn)，水到渠成，讓大家深刻理解蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這句話的意義。她認(rèn)為：語(yǔ)文要和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，我們的教學(xué)不是讓學(xué)生在語(yǔ)文中獲得情感和品格的教育，而是讓學(xué)生的情感、品格在語(yǔ)文的教學(xué)中得到滋養(yǎng)，得到成長(zhǎng)。深度：竇桂梅老師更追求課堂的深度，她注重舉一反三，更注重舉三反一。每一次備課就是一次美麗的蛻變，一次扎實(shí)的自我提升?！睘榱苏n堂教學(xué)的廣度，竇老師除了平日閱讀各式各類的書(shū)籍汲取養(yǎng)分提升自己外，還把每節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，在備課上花大功夫——翻閱大量的相關(guān)資料。廣度：語(yǔ)文需要積累，厚積才能薄發(fā)。最后，爸爸帶卡佳去后臺(tái)，告訴她“湯姆叔叔是假的，這戛然而止的結(jié)局引發(fā)學(xué)生們的“義憤填膺” ——單純美好的童心不應(yīng)該受到摧殘！無(wú)論上什么課，竇老師總是淋漓盡致地投入其中，在有限的四十分鐘內(nèi)讓孩子感受不同的世界。在《林沖棒打洪教頭》的課堂上，竇老師端起評(píng)書(shū)人的范兒，拿起板擦當(dāng)醒木，張口字正腔圓，娓娓道來(lái)，把所有聽(tīng)課的孩子和老師都攝入其中，一起痛快淋漓地去“棒打洪教頭”。溫度：竇老師說(shuō)：“作為語(yǔ)文教師，我們要讓孩子‘享受語(yǔ)文生活’，讓他們那色彩斑斕的天空里，飄滿語(yǔ)文生活的花絮。她對(duì)我們諄諄善誘，語(yǔ)文課堂要做到“三度”：有溫度，有廣度和有深度。我感覺(jué)語(yǔ)文就應(yīng)該是這樣教的，語(yǔ)文老師就應(yīng)該是這樣做的。我要把大師們的藝術(shù)風(fēng)格植于心中，汲取營(yíng)養(yǎng)，滲透與教學(xué)中，把自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。精彩的課堂已落下帷幕，值得回味的東西太多了，還有更多的精彩，我拙劣之筆真的是無(wú)法一一言盡。我們的孩子并不缺乏閱讀，缺乏的是經(jīng)典閱讀；我們的孩子并不缺乏自主閱讀，缺乏的是對(duì)自主閱讀的關(guān)注和指導(dǎo)；我們的孩子并不缺乏令好的閱讀氛圍，缺乏的是分享閱讀的平臺(tái)。自稱布衣、草根的平民教育專家薛瑞平，一身樸素的打扮往臺(tái)上一坐，親切得像鄰家大姐?！饿L》是一篇說(shuō)明文，具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、通俗性的特點(diǎn)，林老師處理文本比較精細(xì)，面面俱到的分析，細(xì)碎的指導(dǎo)，一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，整個(gè)課堂歡笑不斷，在佩服林老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí)，也讓我們產(chǎn)生了一些疑惑：說(shuō)明文本身是充滿理性的，林老師的這堂課讓理性變得感性，我們的課堂能讓我們置文本而不顧嗎？趙鏡中老師的《鯨》雖然自嘲“生冷切割”，但是讓我們看到的是更高層次的思維訓(xùn)練以及思考習(xí)慣的培養(yǎng)，這也與吳永軍教授闡述的語(yǔ)文的“工具性”不謀而合。孩子們的精彩表現(xiàn)是張老師長(zhǎng)期積累的收獲。張文娟老師執(zhí)教的《掌聲》一課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，張老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流，如：學(xué)生初讀課文，思考：課文哪兒寫到了掌聲？生再讀課文找找文中掌聲前的英子是怎樣的？掌聲后的英子又是怎樣的？同學(xué)們?yōu)槭裁匆褵崃叶志玫恼坡曀徒o英子？課堂上張老師很注重引導(dǎo)學(xué)生思考和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，他把課堂留給了學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考，足夠的空間去展示，在文中的字里行間去感受作者的思想感情。吳永軍教授的報(bào)告《談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的“語(yǔ)文味”》，讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”的內(nèi)涵有了更為深刻的理解。第一篇：走進(jìn)名師 感受經(jīng)典走進(jìn)名師感受經(jīng)典非常有幸前往廣州，參加《第九屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)》，有幸走進(jìn)了名師課堂，零距離地與最前沿的教育理念接軌。三天的學(xué)習(xí)中，眾多的名師和教授讓我們一線教師領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力。特別是讓我們認(rèn)識(shí)到“在語(yǔ)文教學(xué)中我們往往注重語(yǔ)言訓(xùn)練，卻容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有深度的思維能力訓(xùn)練”這個(gè)問(wèn)題，幫助我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的主要任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文工具的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。華師附小的學(xué)生很出彩，三年級(jí)的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，個(gè)性化的朗讀，開(kāi)闊的思維視角無(wú)不讓在座的老師驚嘆。來(lái)自臺(tái)灣的小語(yǔ)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)趙鏡中和福州市教育學(xué)院特級(jí)教師林莘 以《鯨》為契機(jī)，同課異構(gòu)，展現(xiàn)了知識(shí)性說(shuō)明文的教學(xué)理念及特色。我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中欠缺的就是理性的思考和思維的訓(xùn)練。薛老師的很多話都折射出他對(duì)讀書(shū)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解和深刻感悟，名言佳句、實(shí)踐案例隨口拈來(lái)，把素讀經(jīng)典這一話題演繹得通俗易懂，聽(tīng)了她的講座《做一個(gè)朗讀者》，參會(huì)老師由衷的感嘆：“做薛老師的學(xué)生真快樂(lè)真幸福！”薛老師說(shuō)閱讀是篝火，是太陽(yáng)，把野的心拉回青青草地。薛老師的報(bào)告讓我意識(shí)到：作為語(yǔ)文老師有責(zé)任也有義務(wù)用閱讀來(lái)守望孩子的心靈家園，引導(dǎo)孩子們體味語(yǔ)言的醇厚，我愿領(lǐng)著我的學(xué)生親近母語(yǔ)，做好兒童閱讀路上的點(diǎn)燈人，做一個(gè)兒童閱讀推廣人，讓孩子們擁有一個(gè)浸滿墨香的幸福童年?；仡^看來(lái)，真是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。第二篇：走進(jìn)竇桂梅 感受名師魅力翠茵學(xué)校 潘苑 走近竇桂梅 感受名師魅力聽(tīng)完竇桂梅老師的《魅力》一課，我的心情非常激動(dòng)。竇老師的課堂，溫潤(rùn)而有張力，流淌著動(dòng)人心弦的美。下面，我將從以上三方面來(lái)談?wù)勎宜惺艿降母]老師的魅力?！备]桂梅老師笑言當(dāng)語(yǔ)文老師是幸福的，因?yàn)榭梢栽诟鞣N文本“活一回”。在《魅力》的課堂上，師生跟隨卡佳一同“怯生生”走進(jìn)“湯姆叔叔的小屋”劇場(chǎng)，為卡佳的善良而感動(dòng)，為卡佳的憂傷而難過(guò)。竇老師的課堂充滿著溫情，充滿了感動(dòng)。竇桂梅老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家：“老師們哪，積累就是積德呀！為了我們的孩子，我們要積德呀！”竇老師為了孩子們的積累可以說(shuō)是“為伊消得人憔悴。為了講好《魅力》一課，竇桂梅老師把《湯姆叔叔的小屋》反復(fù)讀了很多次，還讀了相關(guān)書(shū)評(píng)，讀了惠特曼關(guān)于童心的詩(shī)歌??她認(rèn)為，老師們好好備課就是最好的培訓(xùn)。正因?yàn)橛辛怂n前的醉心投入，才會(huì)有“竇課堂”的廣度和“竇學(xué)生”視野的寬度。無(wú)論講何種文體，她都要引申拓展，要升華。她的課堂滲透著濃濃的語(yǔ)文味，通過(guò)反復(fù)的朗讀和探究，學(xué)生融入情境中，感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界。作為竇老師的學(xué)生，是幸福的；有幸聽(tīng)到這樣一堂魅力四射的課，是我的福氣。第三篇：走進(jìn)名師課堂,感受如何提高課堂有效性走進(jìn)名師課堂，感受如何提高課堂有效性——參加第三屆新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育研討會(huì)點(diǎn)滴感悟連云港市墟溝小學(xué) 汪艷新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩。那么如何成為一位優(yōu)秀的課堂組織者、引導(dǎo)者？我活動(dòng)后總結(jié)了以下幾點(diǎn)：“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。這是我對(duì)新課程下提高課堂實(shí)效性的實(shí)質(zhì)進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)、理解。為此，我們平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)