【正文】 中心，學(xué)生卻沒能發(fā)現(xiàn)，可見學(xué)生沒讀懂文意。第（三）題：文學(xué)類文本閱讀第7小題考查鑒賞作品文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力，學(xué)生誤選對B、C兩項的居多。第6小題是主觀題，學(xué)生存在的最大問題是：答題不規(guī)范，語言表述過于簡略，很多句子表述不完整。錯誤最多選項是A項，學(xué)生對于概括評價的信息與文中所指內(nèi)容不能一一對應(yīng)且理解不準確。學(xué)生整體做答不錯。第3小題考查的是概括作者觀點的能力，錯選最多的是D項，對于錯誤選項中過于絕對的說法，學(xué)生不能有效地辨識，這是基本能力不足失分。這種錯誤是因為學(xué)生閱讀中判斷點抓取不準確，基礎(chǔ)能力不足導(dǎo)致。除去學(xué)科本身不易短期快速提升特點外，學(xué)生對語文學(xué)科的整體性不重視，教師教學(xué)的實效性是我們要直面的兩大癥結(jié)。這也為下一次出題提供了經(jīng)驗與教訓(xùn)。二、成績分析表一：文理科成績簡析及試卷分析考生數(shù)總分最高分最低分平均分及格率總體標準差峰度偏度難度值區(qū)分度文科186150117%理科797150124%從大數(shù)據(jù)中可以看出，本次月考試題的區(qū)分度不好，對不同層次的學(xué)生不能做到明顯的區(qū)分。其中作文根據(jù)學(xué)情和社會現(xiàn)實，做了一些調(diào)整。2018年10月24日第二篇：高三語文月考成績分析高三語文月考成績分析一、試題分析關(guān)于試題的結(jié)構(gòu)與題型：本次月考的語文試題為綜合題型，題型設(shè)置與高考題保持一致，共四道大題22道題。從試卷看，試題與生活接軌，認識與實踐結(jié)合，理論聯(lián)系實際，多與學(xué)生分享社會熱點；加強課堂管理，加強與學(xué)生的互動，精講時強調(diào)得分點，讓學(xué)生自己評分，增強學(xué)生的得分意識，把握得分方向；作文教學(xué)上，多印作文素材及優(yōu)秀作文，讓學(xué)生早讀閱讀；輔導(dǎo)上，以提高優(yōu)秀學(xué)生的語文弱科成績?yōu)橹?，提高語文的有效人數(shù)，狠抓落實擦邊生的輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)計劃的制定到學(xué)習(xí)成效的檢查，跟蹤輔導(dǎo)，步步落實。二、不足以及經(jīng)驗學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，課堂反復(fù)講的知識點再提問還是不會，沒有養(yǎng)成良好的識記、復(fù)習(xí)習(xí)慣；背書寫作業(yè)磨蹭拖拉，監(jiān)督學(xué)生不夠嚴格；學(xué)生不動腦子，極度依賴老師和答案，學(xué)會的總是基礎(chǔ)知識和皮毛，久而久之，知識難度越大，成績越差；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，有些學(xué)生語文文言基礎(chǔ)差，忽視課本知識，讀課本不能持之以恒；平時練習(xí)考試后評卷講的做題技巧沒有掌握牢固，考試之后沒有認真反思總結(jié)。第一篇：高三期中考試文科語文成績分析高三期中考試文科語文成績分析一、試卷及成這次績分析這次的期中考試試卷題型與2018年高考相一致，所有的題型在平時的練習(xí)中都有做過，考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，難易程度整體不難。學(xué)生成績不夠理想，語文單科一本和本科上線人數(shù)為1,18，這次的聯(lián)考成績反映出自己平時的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的很多問題。三、下階段措施要立足教材，突出基礎(chǔ)，重點放在早讀，強調(diào)溫故而知新，鼓勵學(xué)生多與老師交流；先練后講，提高考點講解的針對性，知識點的講解突出重點；強化綜合，直擊生活。同時，也不放棄語文單科有望上線的學(xué)生；切實落實糾錯，舉一反三。具體試卷結(jié)構(gòu)及題型如下：一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀選擇題3題每3分，共9分實用類文本閱讀選擇題2題+主觀題1題選擇題共6分，主觀題6分文學(xué)類文本閱讀選擇題1題+主觀題2題選擇題共3分，主觀題12分二、古詩文閱讀文言文閱讀選擇題3題+主觀題1題選擇題共9分，主觀題10分古代詩歌鑒賞選擇題1題+主觀題1題選擇題共3分，主觀題6分名篇名句填空填空題6小題每題1分，共6分三、語言文字運用選擇題3題+主觀題2題選擇題共9分，主觀題11分四、寫作寫作1題共60分試題來源：本次月考試題來自2019年高考題及各地模擬題。試題難易度及區(qū)分度分析：經(jīng)過分析學(xué)生的答卷情況，總體看試卷文字量適中，學(xué)生答卷時間比第二次月考寬松，難度較大的試題是文學(xué)類文本閱讀中的第7小題，詩歌鑒賞中的第15小題，語言運用中的21小題。從出題的初衷來看，想面對更大多數(shù)的學(xué)生，同時考慮到本屆實驗班學(xué)生及尖子生都屬于語文水平與能力不高的現(xiàn)狀，所以客觀上導(dǎo)致這樣的結(jié)果。表二：備課組的貢獻率重本貢獻率普本貢獻率貢獻率平均名次分差平均文科%%%理科%%%值得語文組全體教師反思的是，做為三大主科之一，其貢獻率卻是最后墊底的。表三：各班平均分文1班2班3班4班分理分三、問題分析：現(xiàn)代文閱讀部分：第（一）題：論述類文本閱讀第1小題考查的是篩選和整合文中信息的能力，學(xué)生錯選最多是C項，原因在于學(xué)生不能有效地判斷出錯誤選項中存在重要修飾語的缺失的情況，這種缺失使選項的表述在范圍上不準確。第2小題考查的是概括文本信息的能力，學(xué)生錯選最多也是D項，原因在于學(xué)生對名言的含義理解不準確，而不能有效地將名言與文本觀點對應(yīng)。第（二）題：實用類文本閱讀第4小題考查的是對文中重要內(nèi)容的理解與概括能力。第5題考查的是對文中重要內(nèi)容的分析與評價能力。這是閱讀的基本技能不足。如將“有關(guān)部門加強對電影市場的監(jiān)管”答成“加強加大管理力度”，做答時對象“有關(guān)部門”的缺失，反映學(xué)生出信息篩選不全，遺漏關(guān)鍵信息的情況，這是閱讀的基本技能不足。分析學(xué)生的選擇，存在的主要問題是：對文本人物形象及情節(jié)線索的理解不深刻，沒有體會出文中的深意。這是閱讀能力欠缺。學(xué)生做答存在的主要問題是未審清題干，題干明確要求是“簡要概括”，但大部分學(xué)生還是按照慣例進行了結(jié)合文本的分析。但這道題學(xué)生整體上對文本的理解還是正確的。學(xué)生做答存在的最主要問題是圍繞“手杖”進行解釋，分析其淺層含義和深層含義。文言文閱讀部分：第10小題考查文言文斷句的能力，學(xué)生誤選最多是B項，本題斷句的語段外在標志不明顯，需要學(xué)生根據(jù)句式特點及語意斷句，學(xué)生誤選可見對文本內(nèi)容并沒有完全翻譯明白，這是基礎(chǔ)知識不過關(guān)。主要錯誤選項為C項，這是一道文化常識的選擇題，屬于識記的層次，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記不準確，導(dǎo)致失分。這些問題暴露出學(xué)生平時積累不夠，不能將知識做到學(xué)會并遷移。學(xué)生表