【正文】 的制度指導(dǎo)學(xué)生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫我知道”和書法作品展相映生輝，引導(dǎo)孩子們規(guī)范正確書寫漢字。那么，他們是怎么成功的呢？面對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、永威的校園文化規(guī)范習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)井然有序（一）讓每面墻都說話。一所普通民辦學(xué)校能成為一所在河南焦作享有盛譽(yù)的學(xué)校。我決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，把它創(chuàng)造性地運(yùn)用到我們的教學(xué)中，切實(shí)有效地推動(dòng)我們學(xué)校新課改再上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)生在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)間，每個(gè)學(xué)生干什么都很明確），什么時(shí)間上下晚自習(xí)，什么時(shí)間息燈，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理班級(jí)財(cái)產(chǎn)，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細(xì)化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。第五，永威學(xué)校每一項(xiàng)教育教學(xué)管理工作都很精細(xì)，誰干什么？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施。每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。我們只有將永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校、我們班,我們自身的實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來付諸行動(dòng)，在不斷解決實(shí)際存在的問題中不斷反思，不斷進(jìn)步，才能提高我們的課堂教學(xué)。而永威學(xué)校是扎扎實(shí)實(shí)的在搞“四清”，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，力爭(zhēng)人人過關(guān)，這種做法還教育教學(xué)于本色。第四，“四清”確保教學(xué)質(zhì)量的提高。每節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度到底有多少，教學(xué)任務(wù)是否完成，是否能做到堂堂清，學(xué)生大多不得而知。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。每節(jié)課首先投出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自學(xué)指導(dǎo)不僅讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容，更讓學(xué)生明確自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的方法及自學(xué)的檢測(cè)。第三，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，在永威學(xué)校有很強(qiáng)的執(zhí)行力和很好的教學(xué)效果。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為永威學(xué)?！白屆恳幻鎵Χ紩?huì)說話”的理念，在我校是完全可以發(fā)揮它的作用的。教學(xué)樓外側(cè)正確墻上：迎著晨光想一想，今天該怎么辦？另一面寫著：踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？教學(xué)樓內(nèi)墻上：“開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，比誰成績(jī)最好，比誰進(jìn)步最快”。通過學(xué)習(xí)參觀，我感受很深，提高了見識(shí)，使我明確了課改的方向和努力的方向。第一篇：馬中義赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 倪邱中心學(xué)校 馬中義11月19日下午，我在學(xué)校的精心組織下，赴河南沁陽永威學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí),通過聽課、走訪、參觀、聽報(bào)告等多種形式，全方位接觸、了解永威學(xué)校，了解永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，切實(shí)感受永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。在這兩天的緊張學(xué)習(xí)中，我主要參觀了永威學(xué)校初中部，聽了初中部的六節(jié)課，讓我領(lǐng)略了永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使我受益匪淺。下面談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)：第一，進(jìn)入永威學(xué)校，給我感觸最深的就是深入骨髓的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的介紹，從文明宣傳的標(biāo)語到國(guó)學(xué)文化的熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，從學(xué)校操場(chǎng)的圍欄到景觀燈柱的優(yōu)秀事跡介紹。評(píng)比欄，唐詩、宋詞、班級(jí)名牌等隨處可見，某詩意的語言到處都是，可以說是置身于一個(gè)巨大的文化磁場(chǎng)，到處都是教育的細(xì)節(jié)與滲透。第二，走進(jìn)永威學(xué)校，我看到的是每個(gè)教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點(diǎn)聲音，沒有閑人，每個(gè)教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動(dòng)員，上課時(shí)一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，在永威的課堂上老師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，如學(xué)生的坐姿、學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備、作業(yè)字跡的要求等這些細(xì)節(jié)，可以看出老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和到位的訓(xùn)練，孩子們能坐得端正、認(rèn)真地跟隨著老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切都是那么井然有序，要知道在這訓(xùn)練有素的課堂背后，永威的老師們要付出多少的時(shí)間和精力啊，這也表明了永威學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。我聽了六節(jié)課，課堂教學(xué)流程全部是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式中的流程，教師控制時(shí)間的觀念很強(qiáng)，比如：讓學(xué)生自學(xué)三分鐘就是三分鐘，不多也不少，時(shí)間到了絕不往后拖。另外，教師在課堂教學(xué)中非常注意細(xì)節(jié)，在我聽的這幾節(jié)課中，在學(xué)生進(jìn)行板演時(shí)，教師不像我們平常教學(xué)時(shí)對(duì)每個(gè)算式打一個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)了事，而是對(duì)商的每一步都進(jìn)行判斷，每對(duì)一步打個(gè)對(duì)號(hào)，而且在學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生板演的豎式進(jìn)行批改時(shí)，學(xué)生用粉紅色的粉筆，把學(xué)生出錯(cuò)的地方劃掉，并用紅圈把改正后的答案圈出來，教師用大紅色的粉筆批改，師生批改的痕跡涇渭分明，一目了然。反觀我們的課堂教學(xué)，所有教師每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，但大多停留在教師的教案本上，如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)在教師心中，學(xué)生大多事先并不了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)的方法和步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)大多靠教師的活動(dòng)從中領(lǐng)會(huì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和目的性。永威學(xué)校的“八字模式”值得我們學(xué)習(xí)、反思和提倡?！八那濉奔啊疤们澹涨?，周清，月清”，今日事今日畢，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。但由于校情不同，我覺得他們有些的做法我們很難生搬硬套，如：他們學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語等課時(shí)比我們學(xué)校要多很多，每天晚上語文、數(shù)學(xué)、英語還有專門的輔導(dǎo)時(shí)間，不能做到堂清的學(xué)生在中午、晚上輔導(dǎo)、不能周清的學(xué)生教師將學(xué)生留在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，不能周清的學(xué)生和教師不能回家，教師在學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生等。在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式，把“教學(xué)”的關(guān)系變?yōu)椤皩W(xué)教”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。所以，做練習(xí)題的時(shí)候我一定要嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄，直面學(xué)困生的出現(xiàn)的問題，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留學(xué)債。如教師在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，上操時(shí)站在什么位置，什么時(shí)間工作，什么時(shí)間吃飯，什么時(shí)間休息?？傊?永威之行,我雖然在永威的時(shí)間很短，但讓我收獲很多，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且讓我的大腦也得到了一次洗禮。第二篇：赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)[定稿]赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)梁欣這次我有幸到沁陽“永威”參觀學(xué)習(xí)，感觸頗深。學(xué)校的管理日趨規(guī)范并走在中國(guó)教育改革的前列。永威學(xué)校在營(yíng)造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。同時(shí)也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們