【正文】 上課集中精力，積極動(dòng)腦筋、象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。他們還通過(guò)嚴(yán)肅而善意的提醒來(lái)進(jìn)行約束，如學(xué)校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長(zhǎng)發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？“校園的每一個(gè)角落都洋溢著深厚的文化氛圍。永威學(xué)校除了有嚴(yán)格的制度指導(dǎo)學(xué)生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫(huà)我知道”和書(shū)法作品展相映生輝，引導(dǎo)孩子們規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)漢字。那么，他們是怎么成功的呢？面對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、永威的校園文化規(guī)范習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)井然有序（一）讓每面墻都說(shuō)話。一所普通民辦學(xué)校能成為一所在河南焦作享有盛譽(yù)的學(xué)校。短短的幾天，我所聽(tīng)的看的太多，我一時(shí)還不能領(lǐng)會(huì)，也沒(méi)能耐內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，但我愿意去嘗試，不管成功與否。（二）在以后的教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)生坐姿習(xí)慣的養(yǎng)成每堂課，學(xué)生的坐姿是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，永威的課堂以唱歌集中學(xué)生的注意力，在唱歌的過(guò)程中，學(xué)生的腦、心、嘴都想的是唱歌的事，他們就沒(méi)心去想說(shuō)悄悄話，更沒(méi)有嘴巴去說(shuō)了，所以我在今后的工作中，可以把學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)習(xí)的歌曲引入課堂，這樣既吸引了孩子們的課堂注意力，又能為課堂營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置本節(jié)課要引導(dǎo)的主要內(nèi)容，教師要在“引導(dǎo)”上下功夫，引導(dǎo)得當(dāng)，才能發(fā)揮教師這盞指路燈的作用。永威的學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕了過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，就有足夠的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，能夠每天鍛煉1小時(shí)，就有時(shí)間培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)特長(zhǎng)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高?！辈绦ｉL(zhǎng)的一番話，真是一針見(jiàn)血。近年來(lái)，楊思因課堂教學(xué)模式改革，因其“沒(méi)有教不好的學(xué)生”而成為在全國(guó)同行中知名度很高的農(nóng)村學(xué)校，而與之密不可分的創(chuàng)業(yè)者蔡林森，更是廣為教育界熟知。（三）永威教學(xué)方法的感受永威的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”是他們的辦學(xué)特色，“堂堂清”是四清的前提，“日日清”和“周周清”是四清的重要組成部分，“月月清”是對(duì)四清的總結(jié)概括，永威的老師們的口頭禪：“今天你清了嗎？”，可見(jiàn)，“四清”就像永威人的家常菜一樣，他們天天都去品嘗，天天都去體味。清學(xué)困生，是每天必做之事永威的每堂課，都以學(xué)困生為重點(diǎn)的教學(xué)對(duì)象，學(xué)困生優(yōu)先回答問(wèn)題，學(xué)困生優(yōu)先板演，學(xué)困生優(yōu)先糾錯(cuò)。關(guān)注中下生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中下生互補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)永威的課堂訂正錯(cuò)題的效率很高，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得課堂時(shí)間有限，訂正錯(cuò)題效率高可是個(gè)大難題，覺(jué)得很神奇，所以我就在課堂中認(rèn)真尋找答案，聽(tīng)了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)，永威的老師普遍采用一種讓優(yōu)等生幫中下生的糾錯(cuò)方式，也就是永威的“兵教兵”教學(xué)模式，這一模式，不僅可以幫助中等生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而且在給中下生講題的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富了優(yōu)等生的思想，對(duì)優(yōu)等生新知的鞏固也有著極大的促進(jìn)作用。永威的實(shí)踐證明，這樣不僅大大節(jié)省了師生課前的寶貴時(shí)間，而且有利于學(xué)生在課堂上能夠緊張、高效地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（二）走進(jìn)永威課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的感受放下“花架子”，明確教學(xué)目標(biāo)永威的教師沒(méi)有那么多“花架子”，他們重視的是夯實(shí)基礎(chǔ)，教師在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，很明確的在課件中出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，目的在于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)要心里有數(shù)，讓學(xué)生有譜地進(jìn)行新知的“先學(xué)”，永威運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課堂教學(xué)都從學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀（看）書(shū)開(kāi)始。課前唱歌，不僅能讓孩子們忘記午睡未醒的感覺(jué)，更能讓孩子們借助音樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而可以幫助老師引導(dǎo)孩子們出色完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、永威教學(xué)中的感受（一）永威教學(xué)課前的準(zhǔn)備課前由班干部領(lǐng)唱一首首歌，讓我眼前一亮，讓我更吃驚的是孩子們把每首歌的歌詞都記得很清楚，唱的很整齊，這說(shuō)明這些孩子都用心唱每首歌，唱出了他們的心情，唱出了他們的心聲，讓我也很振奮。一、永威校園文化建設(shè)的感受永威學(xué)校的校園到處都濃郁著育人氛圍，讓每一面墻壁都說(shuō)話：校園、教室的墻上，每個(gè)班的門(mén)口，走廊上都是名言警句、唐詩(shī)宋詞、十萬(wàn)個(gè)為什么，就連廁所里、餐廳、辦公室等處處都是育人準(zhǔn)則，條條都是做人道理。第一篇：赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的反思赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的反思北格小學(xué) 陳娟娟2014年5月25日，我們?cè)俅蝸?lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。再次參觀永威的教學(xué)設(shè)施和生活環(huán)境，給我感觸很深。有教育理念方面的：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；有班級(jí)管理方面的：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高；有衛(wèi)生方面的：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮；有安全教育方面的：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全；也有引起學(xué)生深思的：迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？作課的三樓掛了很多名人畫(huà)像和介紹，但都是孩子們最感興趣、都熟悉的名人：超級(jí)女生李宇春，著名主持人鞠萍，武打明星成龍……這些圖文框顯示出永威學(xué)校創(chuàng)新的教育觀。尤其是在講臺(tái)指揮的的小班長(zhǎng)，指揮動(dòng)作有勁，節(jié)拍把握非常好。教師靜靜地等待鈴聲的響起，永威的每位教師都做到了不向課前延伸——課堂從上課鈴開(kāi)始這一條永威定理，課前老師站在講臺(tái)旁邊，仔細(xì)觀察所有孩子的一舉一動(dòng)，表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生，批評(píng)有小動(dòng)作的學(xué)生，教師話音剛落，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)生再有小動(dòng)作，教師通過(guò)簡(jiǎn)練地語(yǔ)言，可以有效地調(diào)控所有學(xué)生的課前紀(jì)律?！跋葘W(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一直都在課堂上進(jìn)行，從不移到課前。我感覺(jué)永威的這種教學(xué)模式，使課堂教學(xué)很有方向性，濃縮課堂，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！氨瘫钡慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂高效地批改作業(yè)，教師請(qǐng)學(xué)困生上臺(tái)板演練習(xí)題，若學(xué)困生書(shū)寫(xiě)的答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師請(qǐng)中等生用紅色粉筆在旁邊加以改正，通過(guò)改正之后，教師再當(dāng)堂批改板演的答案，并指出答案錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，是否讓中等生改正了，如果改對(duì)了，教師用紅色粉筆批閱上100分，此時(shí)，教師還注重學(xué)生作業(yè)字體的書(shū)寫(xiě)，如果作業(yè)書(shū)寫(xiě)的工整，教師會(huì)在正確答案旁邊畫(huà)上紅色的紅旗或星星加以表?yè)P(yáng)，沒(méi)有上臺(tái)板演的學(xué)生當(dāng)同桌的“小老師” 就以同樣的形式給同桌的練習(xí)題進(jìn)行批改，實(shí)現(xiàn)了面批，有問(wèn)題當(dāng)面解決，為實(shí)現(xiàn)“堂堂清”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽(tīng)了幾節(jié)課后，不得不承認(rèn)，他們做到了，教師和學(xué)困生配合的很默契，老師的提問(wèn)簡(jiǎn)單明確，學(xué)困生的回答句句得理，整個(gè)課堂的氛圍很活躍，充滿(mǎn)活力。三、聽(tīng)永威報(bào)告會(huì)的感受蔡林森，是江蘇泰興楊思中學(xué)前任校長(zhǎng)——他將一所地處偏僻、師資生源都很差的農(nóng)村中學(xué)帶成全國(guó)名校的領(lǐng)軍人物。講到素質(zhì)教育，蔡校長(zhǎng)說(shuō)到：“什么叫素質(zhì)教育，難道就是讓孩子們的胳膊、腿動(dòng)起來(lái)嗎？錯(cuò)，素質(zhì)教育