【正文】 一聽這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，四、檢查自學(xué)情況剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。我們再一起來讀讀這個題目讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事?二、初讀課文(課件：播放故事)聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認(rèn)識，(出示生字卡片：酸)指名讀。看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的 甜的)小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。告訴大家你嘗到了什么味道。初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？拓展延伸，深化明理這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？扮演童話，師生評價請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個故事演出來吧！哪組想來為大家扮演？你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？總結(jié)希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。（課件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。A、小狐貍演示動畫指名讀第一自然段。（點擊課件，播放動畫故事）質(zhì)疑想象，朗讀感悟請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。（二）、教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂?！端岬暮吞鸬摹方贪?一、公開課教案（一）、設(shè)計理念《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。板書設(shè)計：酸的和甜的 嘗聽 狐貍 松鼠 小猴子小兔子第二篇：《酸的和甜的》教案《酸的和甜的》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。說說要注意的筆畫。引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也――啊！――二、總結(jié)，明白道理看板書：森林里的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事，這些小動物中，你最喜歡誰？分角色朗讀全文 小組練習(xí)；小組展示，評議。表演：現(xiàn)在老師來當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來演一演好嗎？把課文4――6自然段看一看，表演時要注意什么？師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃過嗎？――原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎？――如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小結(jié)：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以為真，那機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師點撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個問題換種說法嗎？（一定要、非要、就要）四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分過渡：是啊，狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應(yīng)該去讀第幾小節(jié)？自由讀第1自然段，邊讀邊做動作。）指導(dǎo)讀出甜的感覺。同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待會兒請你們說說哪些小動物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是甜的？指名回答，箭頭表示三、學(xué)習(xí)“松鼠”、“小兔”部分小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個自然段告訴我們？(第二、三自然段)指名2位學(xué)生和老師合作讀3自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。指名讀課題，正音：酸（平舌音）二、初讀，整體感知自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號，并找找課文寫了哪幾種動物？指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子教學(xué)生詞：狐貍、猴子。怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時要注意什么？生練寫。課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、揭題，激發(fā)興趣出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀。教學(xué)重點：讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。3． 教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。C請兩個小組匯報表演讀。A生自由練讀。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！，了解學(xué)情，集體正音。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。自己讀書吧！，整體感知。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入?！保?．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。五、學(xué)習(xí)過程：（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。四、教學(xué)準(zhǔn)備。三、教學(xué)難點：識字、寫字。認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：1酸的和甜的二年級組趙海燕一、教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。能分角色表演課文。二、教學(xué)重點：1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。識字、寫字。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。3．板書課題：17 酸的和甜的 指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。），交流方法：你認(rèn)為哪個字難記?。空l有好辦法記住這個字？ ：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。）（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？ 2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。）3．學(xué)習(xí)第3自然段： a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名讀二三自然段。這時來了一只小猴子。1． 在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)47自然段。B四人小組合作練讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。2． 齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？3． 總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。）（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：1． 學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。2． 投影出示，指導(dǎo)觀察。（五）課外擴(kuò)展：課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。）（六）板書設(shè)計： 預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點：理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”?？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個字。同樣的葡萄，有的小動物說它是甜的，有的小動物卻說它是酸的，到底是怎么回事？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文《酸的和甜的》，揭題。書寫生字（狐、貍、猴）：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！這兩個“一定”說明什么？小組合作讀第3自然段后來他們怎么又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗）課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？（啊！真甜。學(xué)習(xí)第八自然段出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應(yīng)該很高興才對啊，可這時，他們看上去怎么樣？（很納悶、奇怪）指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑問？指名讀，教學(xué)“硬”：你有什么好辦法記住？說反義詞。表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來）師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。問：小狐貍，這時你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說――現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。第二課時一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分上節(jié)課我們知道了狐貍因為摘不到葡萄就說葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的，后來嘗了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情時也會迫不及待？誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。三、書寫指導(dǎo)出示生字：告 訴 兔 顆。學(xué)生練寫。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案，希望對大家有所幫助。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。（三）、對課程的開發(fā)本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學(xué)會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學(xué)時，便以同學(xué)的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想回顧課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。你喜歡哪個小動物呢？（相機(jī)貼圖）根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？B、小猴子重點品讀句子，比一比有什么不一樣。小猴子爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小組合作分角色讀讀這局部。（五）、板書設(shè)計《酸的和甜的》教案2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。能夠正確地朗讀課文教學(xué)過程(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題今天我們學(xué)習(xí)一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)一起讀一下，再讀一下。提示：平舌音我們一起讀一讀。三、學(xué)生自主讀文、識字學(xué)生自讀生字課文已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認(rèn)”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎?我們再來讀讀這兩個字。連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。(2組)最后我們一起讀一讀(帶詞語)現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。認(rèn)為葡萄是甜的。(板書：酸的 甜的)接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?五、分析課文1——3段(一)第1段是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話?！逼渌∨笥颜业竭@句話了嗎。（狐貍想了好多辦法摘葡萄。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。你這只可愛的小狐貍來說說……