【正文】 ，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。七、指導(dǎo)書寫生字我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫你告訴大家要注意什么?教師范寫根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。你們能幫幫他們嗎。六、復(fù)習(xí)鞏固生字課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。(三)第3段小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?板書：聽了松鼠和狐貍的話當(dāng)時(shí)，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。(二)第2段狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。你這只可愛的小狐貍來說說……哦，你也想來說說……(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”1你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。（狐貍想了好多辦法摘葡萄?！逼渌∨笥颜业竭@句話了嗎。你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。(板書：酸的 甜的)接下來，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?五、分析課文1——3段(一)第1段是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。認(rèn)為葡萄是甜的。(2組)最后我們一起讀一讀(帶詞語)現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。葡和萄兩個(gè)字長得很像，你能區(qū)分嗎?我們再來讀讀這兩個(gè)字。三、學(xué)生自主讀文、識字學(xué)生自讀生字課文已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。提示：平舌音我們一起讀一讀。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)一起讀一下，再讀一下。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。能夠正確地朗讀課文教學(xué)過程(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。（五）、板書設(shè)計(jì)《酸的和甜的》教案2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。小組合作分角色讀讀這局部。小猴子吃起葡萄來。小猴子爬上葡萄架。質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？B、小猴子重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想回顧課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。（三）、對課程的開發(fā)本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案，希望對大家有所幫助。今天我們不但讀到了故事明白了道理，還學(xué)到了三句俗語，我們再來讀一讀。對松鼠和兔子說——要想知道梨子的滋味就要自己去嘗一嘗?！按罂诖罂凇币部梢钥闯鏊J(rèn)為葡萄是很甜的，否則就不會(huì)大口吃了。ａ、讀句子，“迫不及待”可以看出他實(shí)在等不及了，太想吃了。（板書：箭頭、吃不到）還有誰認(rèn)為葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是從課文的第幾段知道的？ 咱們來讀一讀3段（師生配合讀）（２）他們?yōu)槭裁凑f葡萄是酸的?。啃〗Y(jié)：松鼠和兔子聽了狐貍話，輕易地相信葡萄是酸的。ｄ、覺得自己讀得不錯(cuò)的，都站起來讀讀！如果能加上動(dòng)作就更好了。（１）你找到了哪個(gè)句子？（課件出示第一段第2句）你是從哪個(gè)詞看出來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來、一會(huì)兒、一會(huì)兒、（可以看出狐貍想盡了一切辦法摘葡萄）（2）誰來讀讀這個(gè)句子，用你精彩的朗讀讓我們感受到狐貍費(fèi)盡心機(jī)摘葡萄的樣子?。?、指名讀ｂ、師生評議、點(diǎn)撥，穿插范讀指導(dǎo)：我覺得他這位同學(xué)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀得特別好，仿佛讓我看到了狐貍圍著葡萄架急得打轉(zhuǎn)的樣子！“跳起來”如果能再加點(diǎn)味兒，讓我們感受到狐貍跳的很辛苦就更好了。你們離老師最遠(yuǎn)了，很想聽到你們的聲音！課文里有哪幾個(gè)小動(dòng)物??？（板書動(dòng)物圖片）三、品讀課文 表演感悟看圖第一個(gè)說葡萄酸的是誰??？（狐貍）課件出示狐貍的圖：你瞧瞧，他什么樣？（他跳得老高，口水都流下來了、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛?。膱D就能看出了狐貍是非常想吃葡萄的。第一篇：《酸的和甜的》１７、《酸的和甜的》南昌市育新學(xué)校 熊麗喬教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)第4冊《酸的和甜的》 教學(xué)目標(biāo): 知識和技能: ,: ：識字寫字，理解課文的寓意 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、: 課前活動(dòng)：小朋友，動(dòng)物王國在開舞會(huì)呢！想跟小動(dòng)物們一塊跳舞嗎？那我們出發(fā)吧！（模仿小動(dòng)物）后面音樂學(xué)生自由發(fā)揮，跳一跳！上課鈴聲響了，咱們上課吧！一、激趣導(dǎo)入 整體感知?jiǎng)偛旁趧?dòng)物王國的時(shí)候，熊老師經(jīng)過一個(gè)地方，看見了——（課件播放：葡萄架）這是什么？（葡萄）聽說這發(fā)生了一件很奇怪的事情，架上長了這么多的葡萄，可是，小動(dòng)物們有的說它是酸的，有的說它是甜的，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起去課本里讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！（板書：酸的和甜的）來，讀課題——二、初讀課文 認(rèn)識生字請同學(xué)們自由地讀課文，碰到生字寶寶就多讀幾遍，和他交個(gè)朋友，把課文讀通順流利。生字寶寶都認(rèn)識了嗎？老師把他們請來了，和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀生字，同時(shí)把葡萄形的生字卡片貼在黑板上創(chuàng)設(shè)情境）當(dāng)狐貍兩個(gè)字組成詞的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？ 輕聲詞語：狐貍、葡萄老師還請來了他們的詞語朋友，會(huì)讀嗎？（課件出示由生字組成的詞語）小老師帶讀讀得真不錯(cuò)，這些詞語都住在課文，你能把那些有這些詞語的句子找出來讀一讀嗎？（如果有沒讀準(zhǔn)的，就請大家?guī)椭黄鹱x）真是了不起！字詞句都讀得這么好！課文一定也讀得不錯(cuò)吧？請第6桌的同學(xué)來讀讀課文。品文你還能不能瞪大你的眼睛，找找課文里有哪些地方也能看出狐貍是很想吃葡萄的？請第一桌的同學(xué)讀第一段，你們離我最近，看看你們的表現(xiàn)！其他同學(xué)們仔細(xì)聽，找出有關(guān)的句子。ｃ、繼續(xù)賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。讀的非常好，給自己一點(diǎn)掌聲?。?）狐貍想摘葡萄摘不到，這時(shí)他什么心情？（著急、難過、酸溜溜的）師：于是他指這架上的葡萄說—— 生：這葡萄是酸的，不能吃?。?）狐貍千方百計(jì)要摘葡萄，可現(xiàn)在為什么又說葡萄是酸的呢？真不明白?。ú幌胱寗e人摘、自我安慰、）（5）師生小結(jié)：狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的。（板書：箭頭、聽）誰認(rèn)為葡萄是甜的？（小猴子）可是，課文里小猴子并沒有說：葡萄好甜??！你是怎么知道的？ 默讀課文４——７自然段，找一找，哪些句子能讓你看出小猴子認(rèn)為葡萄是甜的？交流：你找到了哪個(gè)句子？（１）小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫紅色、）你吃過紫紅色的葡萄嗎？味道怎么樣？ｂ、假如你是小猴子看見這樣的葡萄會(huì)怎么樣？誰來演一演？ 你怎么跑得這么快??？課文里用了一個(gè)什么詞來形容？（迫不及待）ｃ、誰來讀讀這個(gè)句子？用你的朗讀表現(xiàn)一下小猴子看到葡萄時(shí)的樣子好嗎？（指名讀）ｄ點(diǎn)撥：“紫紅色”讀的多好啊！仿佛真的有一串誘人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能夠再急一點(diǎn)就更好了！誰再來試試？（繼續(xù)賽讀、能讀好的都讀一讀）（２）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。（板書：箭頭、大口吃）再來讀一讀這個(gè)句子 ６、看見小猴子吃的這么開心，小兔子和小松鼠也嘗了一顆（同時(shí)板書：箭頭、嘗）??！真甜?。ㄖ笇?dǎo)讀這句話）７、同學(xué)們讀課文的水平真是令人贊嘆不已??！想不想演一演？ ８、你想對課文里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？總結(jié)：我們要對狐貍說，你可不要——吃不到葡萄說葡萄酸。對小猴子說——實(shí)踐出真知。第二篇：《酸的和甜的》教案《酸的和甜的》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。《酸的和甜的》教案1一、公開課教案（一）、設(shè)計(jì)理念《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。（二）、教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）質(zhì)疑想象，朗讀感悟請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。A、小狐貍演示動(dòng)畫指名讀第一自然段。啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。（課件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？拓展延伸，深化明理這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？扮演童話，師生評價(jià)請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！哪組想來為大家扮演？你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？總結(jié)希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。告訴大家你嘗到了什么味道。看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的 甜的)小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識，(出示生字卡片：酸)指名讀。我們再一起來讀讀這個(gè)題目讀了故事的題目，你想聽聽這個(gè)故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事?二、初讀課文(課件：播放故事)聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。你也可以讀給你的同桌聽一聽這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，四、檢查自學(xué)情況剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍?，F(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。請8個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們讀得更好)剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?那么、和 認(rèn)為葡萄是酸的。(出示課件)你能用這個(gè)句式來說一說嗎。誰來說說請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說說(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)榭梢运娜诵〗M互相說說看(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。指名交流(出示句子)“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?狐貍非常地想吃葡萄。最后一顆也沒摘到。誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”1下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。)引讀故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?板書：聽狐貍說的)他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一