【正文】 貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。，能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫(huà)，并為連環(huán)畫(huà)搭配文字，從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)”等動(dòng)詞和句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)狐貍的“酸葡萄”心理。略。九、板書(shū)設(shè)計(jì)。六、思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。出示插圖，指名逐段讀課文。教學(xué)過(guò)程。教具準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。２、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。５、教師檢查識(shí)字情況。４、小組合作交流識(shí)字方法。２、借助拼音讀帶有生字的句子。同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？二、識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程。教具準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。５、懂得做事要親自嘗試的道理。３、借助插圖，了解童話內(nèi)容。１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。小兔子、小松鼠怎么又覺(jué)得葡萄是甜的了呢?吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?板書(shū)：親自嘗試四、挖掘中心小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心里還想著：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?五、總結(jié)全文生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開(kāi)心，越吃越愛(ài)吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。小猴子是怎么吃的?如果換成這樣的句子“小猴聽(tīng)了吃起葡萄來(lái)。(1)他先問(wèn)小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒(méi)有。感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)(1)你怎么讀得這么快呀?(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說(shuō)?(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。比讀這個(gè)詞，看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。)把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃””小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。聽(tīng)一聽(tīng)文中的朋友誰(shuí)說(shuō)過(guò)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?板書(shū)：?三、品讀(一)學(xué)習(xí)第1自然段小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?學(xué)生讀文第一自然段“葡萄架下，有一只狐貍。二、整體感知誰(shuí)想把課文大聲的讀出來(lái)。一、導(dǎo)入你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語(yǔ)言的能力。《酸的和甜的》教案3教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。酸的和甜的聽(tīng)酸吃甜課后反思：本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。(展示)學(xué)生評(píng)委評(píng)分。試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。二、我會(huì)寫(xiě)?？陬^組詞、運(yùn)用。第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字。(四)作業(yè)延伸：準(zhǔn)備表演故事。誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。做生字對(duì)對(duì)碰游戲。同桌互讀，互幫互助。(二)、初讀課文，自主識(shí)字。小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。懂得做事要親自嘗試。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文?！端岬暮吞鸬摹方贪?一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字。）小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？三、拓展延伸，深化明理，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？，師生評(píng)價(jià)。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?2)小猴子爬上葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。）師：可是他一顆也沒(méi)摘到。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。師：誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)？生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。，要敢于親自嘗試的道理。要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。《酸的和甜的》教案1教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。第一篇：《酸的和甜的》教案《酸的和甜的》教案15篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《酸的和甜的》教案，希望對(duì)大家有所幫助。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。教學(xué)重、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）師：那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？生：他想吃葡萄。師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。）師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？生：我喜歡第一句。生：我也喜歡第一句。師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事表演出來(lái)吧！哪組想來(lái)為大家表演？你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的表演大王？為什么？四、總結(jié)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎迹竽憞L試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。懂得做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：“猴”等生字的書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)安排：課本第頁(yè)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)、導(dǎo)入揭題：請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。(三)、朗讀感悟圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？分角色讀全文。續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。摘葡萄，讀生字。和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。三、分角色表演課文?？偨Y(jié)頒獎(jiǎng)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。懂得做事要親自嘗試的道理。齊讀課題。指讀課文。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。)請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。(指讀)(二)學(xué)習(xí)第3自然段小狐貍的話都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第3自然段。(2)小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X(jué)得葡萄酸的都不能吃了。(訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。)(三)學(xué)習(xí)第4自然段小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這里的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?理解讀“一串串紫紅色的葡萄”這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?試著把你感覺(jué)到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)?，F(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。)(四)學(xué)習(xí)7自然段小猴子聽(tīng)了你們的勸告后是怎么做的?讀課文7自然段。他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的?！毙⊥米?、小松鼠還會(huì)嘗嗎?(句子對(duì)比。)讀一讀，把小猴子開(kāi)心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!《酸的和甜的》教案4教學(xué)目標(biāo)。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。４、學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。教學(xué)重難點(diǎn)。懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)。初步感知童話的內(nèi)容。生字卡片、圖片。一、解題、導(dǎo)入新課。１、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。３、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。識(shí)字漢字。６、寫(xiě)字指導(dǎo)。１、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。四、布置作業(yè)。借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。圖片、投影。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讀準(zhǔn)字音，了解課文。三、小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。五、分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。八、小組合作，自編、自演童話劇。狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試十、作業(yè)。《酸的和甜的》教案5教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系生活、歸類、想像等方法認(rèn)識(shí)“葡萄”等九個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等四個(gè)生字，積累“一**”表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入1.【圖片出示】葡萄，落實(shí)生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語(yǔ)。二、初讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)整理連環(huán)畫(huà)。”小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢??誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)是甜的?三、研讀第1自然段師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說(shuō)葡萄是酸的?【出示】葡萄架下，有一只狐貍。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”⑴ 指名讀，正音：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一會(huì)兒⑵ 體會(huì)葡萄的誘人，【出示】()的葡萄⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄……)⑷ 指導(dǎo)朗讀【出示】他一會(huì)