【正文】 以大跨度綜合為主；三科綜合題通常以歷史材料為基礎(chǔ)，然后輻射或關(guān)聯(lián)到地理和政治學(xué)科。試卷結(jié)構(gòu)1）題型結(jié)構(gòu)①題量：共14道試題，包括12道選擇題、1道綜合題和1道三科拼合題?？冀谭蛛x考教相對分離著重考查綜合素質(zhì)和能力試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實、歷史現(xiàn)象及歷史觀點(diǎn)等，已經(jīng)有70%（按分值統(tǒng)計）以上不是中學(xué)課本上的。其實，這一變化還是直接受了新高考的影響。n從內(nèi)容看，突出了對社會史的考查。n二、題型示例的變化體現(xiàn)了以下命題思路：n從試題呈現(xiàn)形式看，更加注重新情境、新材料；n從試題難度看，材料閱讀難度增加，對考生理論水平要求提高，更突出了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到一般規(guī)律的能力。n 但學(xué)生仍然得分率很低，說明在主觀題的訓(xùn)練上要加大。第三層次：探究類：談?wù)J識、評價、啟示、論證。概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。但從主觀題考查的層次來看：按照難度的深入可以劃分為三個層次。參考答案突出經(jīng)濟(jì)方面，而學(xué)生組織答案一般分為經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、對外關(guān)系方面、思想文化方面等幾個方面。n 否定性看法——009年高度集中：選擇題的材料多而且太“新鮮”，嚴(yán)重脫離高中學(xué)生的實際水平和能力——命題難度大，如2008年寧夏卷第40題（30年代美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)中羅斯福政府的房貸政策與當(dāng)前房貸危機(jī)）；2009年文綜一卷第37題“鄧實題”、文綜二卷第39題“荊州題”。第一篇：2011年高考備考研討會歷史匯報材料2011年高考備考研討會歷史匯報材料一、研究考題（方向比速度重要，方法比知識重要）（一）回顧高考改革歷程1977——1988年：嚴(yán)格“以綱為綱，以本為本”1989——1991年：史料分析題的出現(xiàn)1992——1999年：能力立意為主攻方向2000——2006年： 呈現(xiàn)綜合2007——至今：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考階段高考試題專家評價n 07年高考?xì)v史：新課標(biāo)卷平穩(wěn)過渡，但一些內(nèi)容劍走偏鋒、過多考了選學(xué)內(nèi)容和教材小字等n 009高考肯定性意見：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新；內(nèi)容考查突出主干；注重基礎(chǔ)，彰顯能力；凸顯新課程理念等n 2010年新高考卷評價：以主干知識為依托，以考查基本能力為主線；命題以新情景新材料為背景考查學(xué)生提取信息的能力；老二卷學(xué)科內(nèi)綜合大題考查從明清到近代中國城市發(fā)展的歷程，契合上海世界博覽會“城市讓生活更美好”的理念，反映了從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)處入手，突出體現(xiàn)了全球歷史觀、現(xiàn)代歷史觀和文明史觀。全國試卷具有開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性的顯著特點(diǎn)。n 2010年試卷給人的感覺是“保守有余，創(chuàng)新不足”n 個別試題的答案與中學(xué)教學(xué)并不契合，如2010年全國卷一第37題之一要求概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。（二）解析四年高考試題特點(diǎn)一：學(xué)科專業(yè)化考查加強(qiáng)表現(xiàn)對史料本身(分類和價值）的研（1）對史料真?zhèn)蔚呐袆e(2)對史料進(jìn)行分類解讀(3)對史料之間關(guān)系進(jìn)行闡釋表現(xiàn)史學(xué)研究原則的遵守(1)史實與史論的判定(2)論由史出，史論結(jié)合(3)史論關(guān)系推導(dǎo)解讀(4)論證講求多角度、全方位原則(5)客觀公正地解釋和評價歷史表現(xiàn)文史常識的考查n 姓氏來源（2007年上海單科B）n帝王謚號題（2007年文綜全國卷一第12題）n祭祀功能題（2007年文綜全國卷二第12題）n中國古代避諱題（2007年文綜寧夏卷第26題）n山南水北為“陽”題（2008年文綜全國卷二第12題）n山北水南為“陰”題（2008年文綜全國卷一第13題）n干支紀(jì)年題（2008年文綜寧夏卷第20題）n民國“元旦”與新中國“元旦”區(qū)別題（2008年文綜寧夏卷第32題）n端午習(xí)俗題（2008年歷史上海卷B組第4題）n節(jié)日（2008年上海單科）n姓氏來源（2009年全國卷一、二卷）n年齡（2009年山東基本能力）n文字（2009年浙江文綜）n史書體裁（2009年上海）n陰陽五行（2010年全國一、二卷）表現(xiàn)歷史功能隱性考查的熱點(diǎn)問題歷史學(xué)科的現(xiàn)實價值表現(xiàn)史觀的應(yīng)用表現(xiàn)新史學(xué)方法的應(yīng)用法1社會史（婦女解放，社會生活）新方法2計量史學(xué)，新方法3心態(tài)史學(xué)（新方通過個人或群體的精神風(fēng)貌反映出特定時期的特征，表達(dá)個人或群體欲望及立場，特定時期個人或群體的思想觀念變遷，歷史人物的性格特征表現(xiàn)歷史新專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用表現(xiàn)命題人專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)γ}的影響（關(guān)于2010年高考全國文綜歷史學(xué)科命題人員的學(xué)術(shù)構(gòu)成）特點(diǎn)二、基礎(chǔ)升華，能力立意閱讀能力的考查因果分析階段特征歸納概念理解問題比較 特點(diǎn)三、選擇題的選拔功能加強(qiáng)，主觀題理論難度下降n 主觀題對大綱所要求四種能力的考查最為明顯。第一層次：概括類。第二層次：分析類：分析原因、影響，進(jìn)行對比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢等。進(jìn)幾年的高考基本上停留在前兩個層次的考查上。特點(diǎn)四、綜合能力的提高n 從單一思維向多種思維轉(zhuǎn)變需要能力和訓(xùn)練（時間、心態(tài)、思維敏捷度、知識熟練程度等）n 應(yīng)變判別能力要求增加（綜合題分不清政治、歷史、地理題；不是傳統(tǒng)的給出“據(jù)材料幾，而是連續(xù)設(shè)問都用相同的材料，從不同角度去提問）(三）預(yù)測高考命題方向1．“穩(wěn)”中求“新”（1）“穩(wěn)”①形式穩(wěn)定②內(nèi)容穩(wěn)定③難度、深度比較穩(wěn)定（2）“新”①題型新②選材新③內(nèi)容新n一、“不變”的是新高考的理念n考試范圍、能力要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)不變n對學(xué)科素養(yǎng)和史學(xué)理論及研究方法的考查將一如既往（例題2，4—8分）n材料的多種呈現(xiàn)形式將一如既往（尤其是圖文材料，說明中的示例展示了材料的多種呈現(xiàn)形式）“依托考綱，不循課本”將一如既往。n更加凸顯“全球視野下的中國歷史”意識，將中國經(jīng)濟(jì)和世界市場聯(lián)系起來。新高考命題對老高考的影響2010年經(jīng)濟(jì)史的比重猛增，表明高考命題對經(jīng)濟(jì)史考查的日益重視。① 新課標(biāo)的教改實行一綱多本；② 教材對高考命題的束縛蕩然無存；③考綱成為高考命題的唯一依據(jù)；④新高考命題直接影響到老高考，包括 題型結(jié)構(gòu)、能力考查力度、試題難度等。高考命題所呈現(xiàn)的“遠(yuǎn)離課本，而且越來越遠(yuǎn)”的傾向更加突出。②選擇題：有材料背景（包括圖表）的題目保持在10道以上。2）知識結(jié)構(gòu)①縱向結(jié)構(gòu)。由于受題型和題量的制約，各部分比重可能會有所波動。政治史約占30—40%，經(jīng)濟(jì)社會史約占40—50%，文化史約占20%。二、研究教學(xué)（一）研究學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力不足考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。概念理解不透綜合能力不足遷移運(yùn)用較差學(xué)科素養(yǎng)淡薄整體把握不夠（二）研究教師教學(xué)教材挖掘深，學(xué)科素養(yǎng)淺教師本位強(qiáng)，學(xué)生主體弱關(guān)注教學(xué)多，注重管理少下達(dá)要求多，提升自己少三、復(fù)習(xí)策略（一）專題復(fù)習(xí)目標(biāo)知識上：基礎(chǔ)知識熟練化、重點(diǎn)知識精細(xì)化、模糊知識清晰化、散亂知識條理化、缺漏知識完整化、表面知識深刻化。（二）專題制定依據(jù)2.《考試大綱》《考試說明》2011年高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以關(guān)注以下熱點(diǎn)：“三農(nóng)問題”(近年來持續(xù)熱點(diǎn))民生問題(近年來持續(xù)熱點(diǎn))國家統(tǒng)一和民族關(guān)系問題(如：西藏問題、臺灣問題、新疆問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))世界金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)全球化問題(包括各國的應(yīng)對措施)中美關(guān)系、中國外交史(關(guān)注中國的和平崛起和國際作用增大)國際危機(jī)和國際合作問題(世界金融危機(jī)和哥本哈根會議的困境切入)民主政治與法制建設(shè)問題(政治體制問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展問題(如工業(yè)化與環(huán)境問題、能源問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))四、眾心歸一備課組管理文綜管理班級管理第二篇：2013年銀川高考備考研討會匯報材料2013年高考銀川備考研討會匯報材料英語學(xué)科經(jīng)歷了一天時間，聆聽了來自寧夏銀川一中高三年級組長高級教師朱慶林老師的講座。下面我結(jié)合朱老師的講座內(nèi)容分四個方面向大家做如下匯報：第一，2013高考命題趨勢預(yù)測：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來的考試大綱及試題的變化，認(rèn)為2013年高考命題趨勢為：試題總體方向不會改變，會繼續(xù)堅持“立足基礎(chǔ)、突出語篇和語境、重視考查學(xué)生邏輯推理和發(fā)散思維能力、強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力”的命題原則。第二，2013年高考英語復(fù)習(xí)策略：實踐證明把高三復(fù)習(xí)劃分為四個階段是行之有效的。在復(fù)習(xí)中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來，以“綱”為據(jù)，把原來分散在各單元中的知識點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的英語知識體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。第二階段是專項訓(xùn)練階段。要提高做題的效果，學(xué)會思考。進(jìn)行題型歸類。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識選擇是否一致。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個問題。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓(xùn)。第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質(zhì)的穩(wěn)定，這樣應(yīng)試技能將會有較大的改觀。這一階段是對前三個階段的回顧和反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。第三，新課改區(qū)高考英語不同題型的趨勢及對策：2013考卷必定包含聽力。測試仍以考查學(xué)生對口頭英語進(jìn)行信息獲取、整理、預(yù)測、理解、判斷等能力為主。聽力復(fù)習(xí)策略可總結(jié)為:摸清規(guī)律，分類練習(xí)，及時歸納，答題時不拖泥帶水。不同的題型有不同的提問方式。主要考查學(xué)生對語法、詞匯知識和習(xí)語等掌握情況，繼續(xù)保持了綜合性和語境化的特征，不再側(cè)重以對話形式反映語