【正文】 子們一聽到上音樂課便都非常開心。音樂老師不僅要具備一定的音樂理論知識(shí)，還要具備一定的音樂技能，能夠操作幾樣的樂器。同時(shí)音樂最能橫的想象力，在教學(xué)中教師鼓勵(lì)孩子們們大膽想象真正體會(huì)音樂的美感，從而進(jìn)一步完善人格完善生活。音樂是情感藝術(shù)，它的美體現(xiàn)在它所蘊(yùn)含的真摯的感情。在讓他們了解樂器的同時(shí)分辨它們發(fā)出的聲音不同，經(jīng)過一段時(shí)間自由的敲敲打打后，我給他們出示了一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，并配以可愛的小動(dòng)物圖片，教孩子們模仿小動(dòng)物的叫聲。這樣學(xué)生不但學(xué)的容易而且學(xué)得快樂。通過在欣賞，學(xué)生真切的感受到了音樂世界的奇妙，了解了音樂的特點(diǎn)。二、新歌教學(xué)重在欣賞學(xué)習(xí)新歌要從欣賞開始，只有在反復(fù)的聽的過程中，才能提出新的要求，加深對歌曲的了解、感受。新課改更新了教育觀念，更新了靈活多樣的教育教學(xué)方法。古人云：“言之不足歌詠之，詠歌不足舞之蹈之。一、學(xué)生重在參與小學(xué)音樂教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生敢于在眾人面前大膽的唱歌。面對當(dāng)今激烈的競爭，音樂這個(gè)以審美教育為主的學(xué)科，能使學(xué)生最大限度的參與和自我表現(xiàn)，對培養(yǎng)他們的情商和人格都有至關(guān)重要的作用。第二篇：淺談音樂課改淺談音樂課改小學(xué)音樂課改明顯提出：“音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育。在教學(xué)中，我改革評價(jià)機(jī)制，教師已不再是課堂中的唯一評價(jià)者，所以班級(jí)里的小組長和全體學(xué)生都是評價(jià)者，他們的參與也起到了激勵(lì)作用，在評價(jià)中我還漸漸發(fā)現(xiàn)，我在課堂中使用的評價(jià)用語學(xué)生都非常熟悉，有一部分學(xué)生還會(huì)模仿我用的這些語言來評價(jià)別人展示，會(huì)在課堂上收獲到意想不到的效果，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)的過程也鍛煉了自身的能力，同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為音樂教師我在教學(xué)中努力的營造寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，從而積極表現(xiàn)自我。下面就談一下自己的感受：傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”，被動(dòng)的接受知識(shí)。第一篇：2013音樂課改小結(jié)課改階段性小結(jié)課改以來，我的教學(xué)工作也在摸索著前進(jìn)，通過課改使我的課堂有了明顯的提高，學(xué)生回答更主動(dòng)了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑，真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。課堂積極踴躍，讓我看到了課改的成績。新課程課改中強(qiáng)調(diào)教師的角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在口風(fēng)琴的教學(xué)中，我采用小組合作的方法，在規(guī)范好基本功和基本的演奏姿勢后，讓學(xué)生課前利用手中的樂器和教材自學(xué)，小組內(nèi)交流，不僅僅是讓學(xué)生通過口風(fēng)琴參與音樂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)。在教學(xué)中還有還多的不足之處，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索，向前輩學(xué)習(xí)，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，相信，希望就在前方。”音樂課應(yīng)該是面對全體學(xué)生的，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行音樂興趣的挖掘和培養(yǎng)，陶冶他們的情操完善他們的人格。音樂教學(xué)就其學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下教育功能。音樂課堂應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)空間?！睂W(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，自我發(fā)展的潛力就會(huì)大。在教學(xué)中真正教學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂是快樂，這樣既學(xué)了歌曲又豐富了生活。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂氛圍：歡快的大合唱、雄壯有力的進(jìn)行曲、優(yōu)美的民樂合奏，節(jié)奏明快的打擊樂等都放給學(xué)生們聽。在自由自在的音樂氛圍中欣賞音樂，感受音樂美，體會(huì)音樂的無窮魅力。三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法充分利用小學(xué)生的好奇心，根據(jù)他們對聲音的興趣，用敲打的叫法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。慢慢的他們的節(jié)奏感明顯的得到提高。只用在教學(xué)中不斷地挖掘作品蘊(yùn)含的情感美，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對音樂的興趣，領(lǐng)悟歌曲的風(fēng)格。第三篇：音樂課改觸動(dòng)心靈的學(xué)科——音樂音樂是一門專業(yè)性，技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。那么對于小學(xué)的音樂課，它就更需要專業(yè)的音樂老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。那是否是因?yàn)樗麄儗σ魳酚兄鴺O高的興趣，還是因?yàn)橐魳氛n可以讓他們暫時(shí)地脫離枯燥的學(xué)習(xí)課堂呢？由于各種因素的制約，我們并不能把音樂課上到專業(yè)化的程度，此時(shí)，我們應(yīng)該想想，作為非專業(yè)化的老師，我們?nèi)绾卧谟邢薜臈l件下，提高學(xué)生對音樂的真正興趣以及提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。特別對于低年級(jí)學(xué)生，他們本身具有的認(rèn)知能力比較差，對于歌詞的理解也就比較難，更何況讓他們理解歌詞所包涵的情感。二、運(yùn)用肢體語言，提高孩子們對音樂的學(xué)習(xí)興趣在音樂的教授和學(xué)習(xí)中，肢體語言的運(yùn)用是非常重要的。肢體語言的各種變化可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊模仿，這樣不僅加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且提高孩子們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并在潛移默化中提高孩子的音樂素養(yǎng)。音樂是一門傳達(dá)人類感情的藝術(shù)學(xué)科，它不僅能觸動(dòng)人的心靈，還能陶冶人的情操，對學(xué)生們具有很強(qiáng)的感染能力。第四篇：音樂課改計(jì)劃《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教育的任務(wù)是提供學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中去，并在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。那么我們應(yīng)該以怎樣的理念去理解和指導(dǎo)音樂教學(xué)呢